“Compromiso Familiar en la Educación de Niños con Necesidades Educativas Especiales”

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Formulación del Planteamiento de Investigación

“Compromiso Familiar en la Educación de  Niños con

 Necesidades Educativas Especiales”

Estudiantes

DOCENTE SUPERVISOR: Marcelo Jaque Oyarzo.

OCTUBRE  2015.

CONCEPCIÓN – CHILE.

INTRODUCCIÓN

En este presente informe,  se plantea el siguiente problema de investigación  “compromiso familiar en la educación de  niños con necesidades educativas especiales”, se inicia así  el desarrollo de la investigación, realizando los cinco pasos necesarios para abordar esta problemática.

En esta primera instancia se plantea y formula el problema, dando a conocer la importancia del compromiso familiar en los niños y niñas con necesidades educativas especiales, presentando las posibles causas que llevan a los padres a no entregar este compromiso, entre las cuales se destacan: el tipo de familia, el nivel educacional y la situación económica,  lo cual se realiza a través de una pregunta específica, de la cual se realiza de manera posterior la operacionalización del problema, para lo cual se formulan  tres preguntas específicas, siendo estas justificadas.

 Este informe permite orientar referente a la importancia de que exista un compromiso continuo de la familia en la educación de  alumnos con necesidades educativas especiales, porque la familia ejerce una poderosa influencia en la educación de los hijos. Los padres juegan un rol fundamental en el proceso enseñanza-aprendizaje, ya que si los padres se preocupan de la educación de sus hijos y colaboran con los profesores, los niños presentan buen rendimiento y se adaptan fácilmente al colegio, beneficiando de esta manera a este alumno(a) de manera integral, ayudándolo a obtener los logros según su tipo de necesidad.

Es fundamental conocer que motiva el bajo o nulo compromiso en una determinada familia, ya que de esta manera se podrá intervenir y ayudar a esta en el compromiso del niño o niña con necesidad educativa especial.

Planteamiento del problema

Para un alumno(a) con necesidades educativas especiales, es fundamental contar con todos los apoyos necesarios en su proceso escolar, los cuales deben ser integrales y provistos de todas las personas que conviven a diario con él, en especial se destaca la labor de la familia y más específicamente la de los padres,  que es sin duda de donde el alumno(a) debe recibir los primeros estímulos, motivaciones, valores y conocimientos, los cuales son complementarios con el centro educacional al cual pertenece , siendo de esta manera este apoyo imperioso para que el alumno (a) alcance los objetivos y logros designados para él o ella ,considerando el tipo de necesidad que presenta.

 El decreto 170 (2009, pág. 2) Define a un alumno(a) con necesidad educativa especial de la siguiente manera “aquel que precisa ayudas y recursos adicionales ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación”.

Por lo tanto se determina a través de este decreto que un alumno(a) con necesidad educativa especial  debe ser apoyado en su proceso de aprendizaje y más aún debe recibir todas las herramientas necesarias para salir adelante tanto en su proceso escolar, como en su vida personal, si bien es cierto las ayudas que brinda la institución educativa en este alumno (a) son fundamentales, pero para que estas tengan el éxito esperado se necesita el refuerzo y el apoyo de su familia.

Es por esto que se hace necesario conocer la labor de la familia, es decir determinar el compromiso que realiza esta en la educación de un niño o niña con necesidad educativa especial, en la actualidad  se hace evidente cuando un alumno(a) presenta o no el apoyo de sus padres, reflejándolo claramente en el colegio, un alumno que llega sin sus materiales, sin sus tareas realizadas y que no estudia o repasa las materias en casa, significa que no están sus padres apoyándolo y respaldándolo en esta ardua labor, es fundamental el compromiso de los padres en la labor educativa de sus hijos y más aún en un niño(a) con necesidad educativa especial considerando que ellos necesitan un apoyo y refuerzo continua y mayor en su proceso educativo.

De esta manera determinar la o las causas que lleva a una familia a tener un bajo o nulo compromiso en la educación de sus hijos con necesidad educativa especial se hace fundamental, para esto se comienza a recolectar la información y datos necesarios dentro del establecimiento educacional, el establecimiento considerado es el colegio Kennedy School, colegio que posee Proyecto de Integración (PIE) ,ubicado en calle Libertad 179, de la comuna de Chiguayante, Octava Región, se englobara el nivel Básico y específicamente el curso cuarto año A, logrando de esta manera obtener información personalizada y verídica de los distintos tipos de familias a las cuales pertenecen los alumnos.

Para identificar el tipo de compromiso familiar, es fundamental centrarse en  el tipo de familia, el nivel educacional y la situación económica a la  cual pertenece el alumno(a).

 Según, EducaChile.(2013). El tipo de familia encontramos las siguientes clasificaciones:

• Familia Nuclear: familia constituida por los padres e hijos.
• Familia Extensa o  Consanguínea: constituida por padres, hijos, abuelos, tíos, etc.
• Familia monoparental: constituida por padre e hijo(a) o madre e hijo(a).
• Familia madre soltera: Madre que asume responsabilidad de crianza de sus hijos.
• Familia de padres separados: padres que no son pareja, pero cumplen el rol de padres.

A través de las presentes clasificaciones se puede determinar que las familias se constituyen de manera diferente, es importante conocer al tipo de familia a la cual pertenece cada alumno, ya que de esta manera se identifica en primera instancia al o los adultos que se responsabilizan en el proceso educativo del niño o niña, siendo esta información relevante para el colegio, permitiendo a este conocer a quien informar del desempeño educativo del alumno, y a la vez a quien exigir y comprometer en el apoyo que es  necesario en el desarrollo del  aprendizaje del mismo.

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