DEPORTE EDUCATIVO Y LOS ADOLESCENTES I

DEPORTE EDUCATIVO Y LOS ADOLESCENTES I

Laura Verduzco Bravo

verduzco.laura@epnsbj.edu.mx

Datos Generales Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación Expectativas de aprendizaje

Bloque II. El deporte educativo como medio didácticoen la educación física.

Tema

1. La intervención docente en la enseñanza del deporte educativo para favorecerel desarrollo del pensamiento estratégico en los adolescentes.

a) Modelo reflexivo y modelo comprensivo para la enseñanza del deporteeducativo.

b) Desarrollo de habilidades motrices (competencia motriz).

c) Depuración de patrones específicos de movimiento a partir de las motivacionesde los adolescentes.

d) Autonomía motriz y comprensión del propio movimiento.

e) Desarrollo del pensamiento estratégico, la actuación táctica y los desempeñosmotores de los adolescentes.

f) Cuidado de la salud y seguridad de los alumnos al practicar deportes. 3. Analicen las orientaciones metodológicas del deporte educativo con base en unmodelo comprensivo y reflexivo de intervención docente, para estructurar secuenciasde enseñanza con deportes alternativos. 1. Leer individualmente “Propuestas metodológicas actuales”, de Ruiz, García López yCasimiro.

Posteriormente, seleccionar un deporte individual; por ejemplo, el bádminton,y diseñar en equipo una unidad didáctica de cuatro sesiones para el deporteeducativo elegido y aplicarla, de ser posible, con un grupo de estudiantes de secundariadurante la jornada de observación y práctica docente, considerando los siguientesaspectos:

• Propósitos del deporte educativo para el desarrollo del pensamiento estratégico.

• Formas de organización de un grupo de más de 40 alumnos en secundaria.

• Estrategias a utilizar para mejorar las habilidades motrices que el deporte requiere.

• Uso de los ludogramas elaborados y utilizados en el bloque I.

Aplicar la primera sesión de esta unidad didáctica y registrar la experiencia paraevaluar posteriormente sus resultados. Ruiz, Juan Francisco, Antonio García López y Antonio J. Casimiro (2001), “Propuestas metodológicasactuales”, en Nuevas tendencias metodológicas. La iniciación deportiva basada en losdeportes colectivos, Madrid, Gymnos, pp. 74-84. Lectura individual, selección del deporte individual y diseño en equipo una unidad didáctica de cuatro sesiones para el deporteeducativo elegido y aplicarla, de ser posible, con un grupo de estudiantes de secundariadurante la jornada de observación y práctica docente.

Conclusiones de su experiencia. Que los estudiantes aprendan a estructurar secuenciasde enseñanza con deportes alternativos.

Bloque II. El deporte educativo como medio didácticoen la educación física.

Tema1. La intervención docente en la enseñanza del deporte educativo para favorecerel desarrollo del pensamiento estratégico en los adolescentes.

3. Analicen las orientaciones metodológicas del deporte educativo con base en unmodelo comprensivo y reflexivo de intervención docente, para estructurar secuenciasde enseñanza con deportes alternativos 2. Poner en práctica la segunda y tercera sesiones de la unidad didáctica, de serposible con un grupo de secundaria. Registrar la experiencia para integrar los resultadosal final de la aplicación.

Recuperar el estudio individual del texto de DevísDevís y PeiróVelert, “La enseñanza de los deportes de equipo. La comprensión en la iniciación deportiva”,realizado en la actividad 10 del bloque I.

Analizar los principios que orientanla práctica en las sesiones de educación física. Revisar los ejemplos que los autoresincluyen y contrastarlos con las experiencias realizadas en las intervenciones previasdurante el curso. Se puede utilizar un cuadro sugerido en la página 36 del programa.

Ver cuadro de la página 36 del Programa.

DevísDevís, J. y Carmen PeiróVelert (1998), “La enseñanza de los deportes de equipo. La comprensiónen la iniciación deportiva”, en Domingo Blázquez Sánchez (coord.), La iniciacióndeportiva y el deporte escolar, Barcelona, INDE, pp. 333-350.

Lectura individual y elaboración del cuadro de la página 36 del programa. Ampliar los conocimientos y las habilidades para mejorar lapropia intervención.

Que los estudiantes aprendan a estructurar secuenciasde enseñanza con deportes alternativos.

Bloque II. El deporte educativo como medio didácticoen la educación física.

Tema1. La intervención docente en la enseñanza del deporte educativo para favorecerel desarrollo del pensamiento estratégico en los adolescentes.

3. Analicen las orientaciones metodológicas del deporte educativo con base en unmodelo comprensivo y reflexivo de intervención docente, para estructurar secuenciasde enseñanza con deportes alternativos. 3. Aplicar la cuarta sesión de la unidad didáctica y registrar la experiencia considerandola propia intervención docente. Con el propósito de dirigir esta aplicación yrevisión en términos de la reflexión sobre la práctica, elaborar una descripción de la sesión con los aspectos que se enuncian a continuación (conviene tener presente el análisisde las lecturas de Ruiz, García López y Casimiro, y de DevísDevís y PeiróVelert,realizado en las dos primeras actividades de este bloque).

• Formas en que se explicaron los propósitos del juego deportivo.

• Cómo se describieron las reglas.

• Propuestas utilizadas para organizar la sesión considerando el número de alumnosdel grupo (por ejemplo, 30, 40 o más).

• Modelo puesto en práctica durante la sesión: reflexivo (Domingo Blázquez) ocomprensivo (José Devís).

• Momentos en que intervino el practicante y tipo de interrogantes que planteóal grupo para dirigir la actividad.

• Decisiones que tomaron los alumnos y resultados al ponerlas en práctica(por ejemplo, para mejorar el uso del implemento, sus procesos

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