Descripción De Campos Formativos

Introducción

En este documento de investigación podemos encontrar la descripción de los campos formativos, ya que son el conjunto de experiencias de aprendizaje en las cuales los educandos ponen en juego sus diversas capacidades, para llegar a niveles superiores. Podría mencionar que los campos formativos son aquellos aspectos que se deben desarrollar en el niño para lograr su desarrollo integral y de esta forma él se pueda integrar a la sociedad satisfactoriamente.

Hacemos énfasis en los aprendizajes de los niños que abarcan simultáneamente distintos campos del desarrollo humano; dentro de este trabajo se proporcionan diferentes ideologías para que sean tomadas en cuenta según las necesidades que los niños presenten dentro del preescolar, sin embargo, según el tipo de actividades en que participen, el aprendizaje puede concentrarse de manera particular en algún campo especifico.

Con ayuda de diferentes autores como Vygotsky, Brunner, Graciela Montes, Piaget, Elkoniny y Davydor, etc. Se pudo marcar en la importancia de los campos formativos tomando muy en cuenta las aportaciones de diferentes autores para llevarlas a cabo dentro del campo de trabajo de una educadora, y el futuro campo de trabajo de las estudiantes normalistas.

El objetivo de este documento es que los y las docentes puedan darse cuenta de lo importante que es crear un ambiente propicio para el aprendizaje. Un clima cálido, de respeto y confianza, entusiasmo y amor a estas experiencias de aprendizaje y a toda la labor docente con niñas y niños, ya que implican gran responsabilidad para quienes desarrollan estas tareas. Los docentes de educación preescolar trabajan con seres humanos, que son sumamente inteligentes y sensibles. Las experiencias de aprendizaje deben ser gratas, creativas, siempre variadas.

La educación preescolar, es el nivel educativo destinado a proteger y promover la evolución normal del niño; los objetivos del preescolar, son el propiciar la evolución armónica del niño en esta etapa de su vida, favorecer la maduración física, mental y emocional del educando, atender las posibles alteraciones en el desarrollo del niño, para evitar problemas de integración y aprendizaje, incorpora naturalmente al niño en el siguiente nivel educativo y fomente la integración con el medio que lo rodea.

Educar significa conjuntar en un sistema científicamente organizado, los procesos que permiten promover la superación del hombre, tanto en desarrollo y maduración de sus potencialidades, para que cada quien logre como persona el logro de objetivos.

La educación preescolar, es el nivel educativo destinado a proteger y promover la evolución normal del niño; los objetivos del preescolar, son el propiciar la evolución armónica del niño en esta etapa de su vida, favorecer la maduración física, mental y emocional del educando, atender las posibles alteraciones en el desarrollo del niño, para evitar problemas de integración y aprendizaje, incorpora naturalmente al niño en el siguiente nivel educativo y fomente la integración con el medio que lo rodea. Como educadoras tenemos que desempeñar un papel fundamental para promover la igualdad de oportunidades de acceso al dominio de los códigos culturales y de desarrollo de competencias que pueda favorecer la participación plena en la vida social. Los distintos procesos de desarrollo y aprendizaje infantil, tienen un carácter integral y dinámico donde influyen factores internos y externos. Cuando un niño participa en experiencia educativa los niños ponen en juego sus capacidades afectivas, sociales, cognitivas y de lenguaje, físico y motriz, las cuales se refuerzan entre sí.

Los aprendizajes de los niños abarcan simultáneamente distintos campos del desarrollo humano, estos campos contienes competencias planteadas que favorecerán el desarrollo del niño dentro de los tres años del preescolar. Por lo tanto el en Programa de Educación Preescolar nos hace mención que los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil tienen un carácter integral y dinámico basado en la interacción de factores internos (biológicos y psicológicos) y externos (sociales y culturales); sólo por razones de orden analítico o metodológico se distinguen campos del desarrollo, porque en la realidad éstos se influyen mutuamente. El programa se organiza en seis campos formativos, denominados así porque en sus planteamientos se destaca no sólo la interrelación entre el desarrollo y el aprendizaje, sino el papel relevante que tiene la intervención docente para lograr que los tipos de actividades en que participen las niñas y los niños constituyan experiencias educativas.

Los campos formativos permiten identificar en qué aspectos del desarrollo y del aprendizaje se concentran (lenguaje, pensamiento matemático, mundo natural y social, etcétera) y constituyen los cimientos de aprendizajes más formales y específicos que los alumnos estarán en condiciones de construir conforme avanzan en su trayecto escolar, y que se relacionan con las disciplinas en que se organiza el trabajo en la educación primaria y la secundaria.

Los campos formativos facilitan a la educadora tener intenciones educativas claras (qué competencias y aprendizajes pretende promover en sus alumnos) y centrar su atención en las experiencias que es importante que proponga.

Cada campo formativo incluye aspectos que se señalan enseguida.

*Lenguaje y comunicación

• Lenguaje oral.

• Lenguaje escrito.

*Pensamiento matemático

• Número.

• Forma, espacio y medida.

*Exploración y conocimiento del mundo

• Mundo natural.

• Cultura y vida social.

*Desarrollo físico y salud

• Coordinación, fuerza y equilibrio.

• Promoción de la salud.

*Desarrollo personal y social

• Identidad personal.

• Relaciones interpersonales.

*Expresión y apreciación artísticas

• Expresión y apreciación musical.

• Expresión corporal y apreciación de la danza.

• Expresión y apreciación visual.

• Expresión dramática y apreciación teatral.

“Como hace mención Lev Vygotsky El lenguaje es una herramienta universal pues todas las culturas la han desarrollado. Es una herramienta cultural porque los integrantes de una cultura la crean y la comparten. Es también una herramienta mental porque todos y cada uno de ellos lo usa para pensar”

En el campo formativo de Lenguaje y comunicación; podemos observar que puede basarse en el desenvolvimiento del lenguaje y la escritura, enfocándonos en los niños de nivel preescolar.

El uso del lenguaje oral en educación preescolar tiene la más alta prioridad, pues en esta etapa la ampliación y el enriquecimiento del habla así como la identificación y características del lenguaje son competencias que los niños desarrollan en la medida en que se les brindan oportunidades de comunicación cotidiana. El lenguaje permite que los niños imaginen, desarrollen, manipulen y creen ideas nuevas, que comparten con otros a través del intercambio de información.

“El lenguaje es una herramienta mental primaria porque facilita la adquisición de otras herramientas y se utiliza en muchas funciones mentales. El lenguaje puede utilizarse con el fin de crear estrategias para dominar muchas funciones mentales como la atención, la memoria, los sentimientos y la solución de problemas. (Lev Vygotsky)”

La comunicación que pueda existir en los niños es una actividad cognitiva y reflexiva que los familiariza con otras culturas o a poder interactuar con una sociedad donde puedan obtener aprendizajes. A medida de que los niños van avanzando en su crecimiento van adquiriendo nociones nuevas y enriqueciendo su léxico y construyendo oraciones o frases más completas y complejas ya que con el lenguaje el ser humano representa el mundo en el que se encuentra, a través de él se desarrolla la creatividad. Mientras más ocasiones tengan los niños de estar en contacto con textos escritos y de presenciar una mayor cantidad y variedad de actos de lectura y de escritura, mejores oportunidades tendrán de aprender. Por ello hay que propiciar situaciones en las que los textos cumplan funciones específicas, que les ayuden a entender para qué se escribe. La interacción con los textos fomenta en los pequeños el interés por conocer su contenido y es un excelente recurso para que aprendan a encontrar sentido al proceso de lectura aun antes de saber leer.

“Vygotsky señala que los mediadores exteriores se usan con frecuencia para regular las interacciones sociales. Todos estos mediadores exteriores ayudan a los niños a controlar sus emociones. El lenguaje es una herramienta cultural universal que se aplica en muchos contextos para resolver un sinnúmero de problemas. Sostiene que el lenguaje distingue a los seres humanos de los seres humanos de los animales al hacerlos más eficientes y efectivos en la solución de problemas. (Lev Vygotsky)”

Los niños y las niñas llegan al Jardín de Niños con competencias comunicativas, saben que el lenguaje se usa para distintos propósitos como expresar lo que sienten y necesitan, hablar de sí mismos, de su familia saber acerca del otro etc.

Como podemos darnos cuenta el uso del lenguaje está presente en todas las actividades escolares y es parte importante para el logro de los propósitos educativos y de las competencias a desarrollar de los campos formativos.

“No existe nada más serio para un niño que el juego, y la lectura puede formar parte de él. Porque el niño, a diferencia del adulto, se relaciona de manera natural con la lectura. (Graciela

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