EL CONTEXTO DE LA PROBLEMÁTICA DOCENTE

UNIDAD I: EL CONTEXTO DE LA PROBLEMÁTICA DOCENTE:

Actividad previa a realizar: con base al conocimiento que se ha adquirido en la formación como docente, realizar una reflexión sobre los siguientes aspectos:

• ¿Qué entiendo por contexto?

• ¿Qué importancia tiene que el maestro conozca el contexto histórico social donde desarrolla su labor?

• ¿Qué elementos del contexto histórico social puedo señalar como incidentes en mi práctica?

 Escribir un texto con el producto de la reflexión anterior.

Tema 1.- EL CONTEXTO EN LA COMPRENSION DE LA PROBLEMÁTICA.

Actividad 1:

• Analizar texto: “el estudio del presente” de Hugo Zemelman

• Analizar el texto: “Invertir la relación pasado-presente” de Chesneaux.

• Elaborar fichas de comentario.

Tema 2.- ELEMENTOS DEL CONTEXTO HISTORICO SOCIAL.

Actividad 2:

• Analizar texto: “aspectos que configuran la realidad social”

• Elaborar fichas donde señale el autor la realidad social.

• Consultar el texto: “estudio- investigación y diagnostico de la situación sociocultural”, del autor: Ezequiel Ander Egg, de la antología complementaria. (Elaborar fichas).

 Realizar un “escrito” donde señale y justifique con la información analizada según la problemática, los elementos que tomara en cuenta para realizar su textualizacion.

Actividad 3:

• Revisar trabajos elaborados en los siguientes cursos:

 Análisis de la práctica docente propia.

 Grupo escolar.

 Institución escolar.

 Escuela comunidad y cultura.

 Formación docente, escuela pública y proyectos educativos.

 Profesionalización docente y escuela publica

• Encontrar los elementos del contexto en estos trabajos y vaciarlos al siguiente cuadro:

Cuadro 1.-

CONTEXTO

SOCIAL ECONOMICO POLITICO CULTURAL

Repercusiones en la práctica docente

Actividad 4:

Elaborar un listado de elementos que nuestro “juicio” asen falta para completar la contextualización.

Plantear una estrategia para recopilar información que haga falta.

Revisar el texto: “el análisis de la realidad” de Cembranos y el articulo “el método de la encuesta” de Anton de Schuter. (Antología complementaria).

Tema 3.- CONTEXTUALIZACION DE LA PRACTICA DOCENTE.

Actividad 5:

Estructurar un “esquema de trabajo”.

Elaborar un escrito sobre la contextualización de mi práctica docente.

Actividad final: redactar un escrito con base en el esquema de la “actividad anterior”.

UNIDAD II.- EL DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO.

Actividad previa: elaborar escrito sobre en torno al concepto de “diagnostico”.

Actividades de desarrollo:

Conceptualización de diagnostico con base a mi conceptualización personal y de los autores presentados para este fin.

Integración de diagnósticos trabajados en otros cursos.

Análisis de la información recuperada en torno a las dimensiones: práctica docente, teoría y contexto.

Actividad final: elaboración del diagnostico pedagógico.

TEMA I.- EL DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO.

Actividad previa: breve escrito donde plasme el producto de la reflexión, presentarlo a los compañeros y al asesor para comentarlo.

Actividad 6.

Revisar la lectura: “el diagnostico pedagógico” de Marcos Daniel Arias Ochoa,.

Elaborar fichas de trabajo con estos indicadores: conceptualización, caracterización, dimensiones y construcción.

TEMA 2.- LOS ELEMENTOS DEL DIAGNOSTICO: UN ANALISIS CRÍTICO.

 Recopilar, identificar, jerarquizar y vincular las dimensiones del contexto practica y teoría, a través de diferentes actividades que lleven a la construcción del diagnostico pedagógico.

Actividad 7:

Recopilar los trabajos elaborados

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