“EL CUENTO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA FAVORECER EL PROCESO DE LECTURA Y EL LENGUAJE ORAL EN NIÑOS DE PRIMER GRADO DE PREESCOLAR”

UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA[pic 1]

DE LAS AMÉRICAS

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PLANTEL MORELIA[pic 4][pic 5]

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

MODALIDAD

TESIS

“EL CUENTO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA FAVORECER EL PROCESO DE LECTURA Y EL LENGUAJE ORAL EN NIÑOS DE PRIMER GRADO DE PREESCOLAR”

QUE PARA OBTENER EL GRADO DE

LICENCIADA EN PEDAGOGÍA

PRESENTA

LOURDES CORREA PÉREZ

ASESORES

MTRA. ALEJANDRA AMÉRICA TOZCANO HERNÁNDEZ

Morelia Michoacán,5 de septiembre de 2016.

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Asunto: Autorización de trabajo de titulación

Morelia, Michoacán a 23 de junio de 2017.

C. LIC. MARÍA EUGENIA SÁNCHEZ ANDRADE

DIRECTORA DE LA UCLA

PLANTEL MORELIA

PRESENTE

Por este medio le informo a usted que he revisado el trabajo de investigación, titulado: “El cuento como estrategia didáctica para favorecer el proceso de lectura y el lenguaje oral en niños de primer grado de preescolar” de la alumna Lourdes Correa Pérez de la licenciatura en  Pedagogía con matrícula 2013120MR; el cual acepté revisar, por lo que apruebo se lleve a cabo el registro correspondiente para que se inicie de manera formal el trámite de titulación.

ATENTAMENTE

______________________________

MTRA. ALEJANDRA AMÉRICA TOZCANO HERNÁNDEZ

AGRADECIMIENTO

INDICE

        3

1. CAPITULO I MARCO METODOLOGÍCO        8

1.1 PRECENTACIÓN        8

1.2 TEMA DE INVESTIGACIÓN        8

1.3 OBJETIVOS        8

1.4 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN        8

1.5 JUSTIFICACIÓN        9

1.6 TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN        11

1.7 APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS        13

ENTREVISTA        13

2. CAPITULO II MARCO CONTEXTUAL        19

2.1 PRESENTACIÓN        19

2.2 UNIVERSO DE ESTUDIOS        19

3. CAPITULO III MARCO TEORICO        27

3.1 PRECENTACIÓN        27

3.2 CATEGORIAS DE INVESTIGACIÓN        27

4. CAPITULO IV PROPUESTA        64

4.1 PRECENTACIÓN        64

REFERENCIAS        128

ABSTRAC

En este documento se abordó el tema de “El cuento como estrategia didáctica para favorecer el proceso de lectura y el lenguaje oral en niños de primer grado de preescolar”, en el transcurso de mis prácticas pedagógicas analicé en primer lugar el contexto del estado de Michoacán, de ahí pasé a la ciudad de Morelia y aterricé en la colonia donde se ubica el jardín de niños Jesús Terán.

Analicé e identifiqué las características generales de los niños para saber que tanto sabían y que era lo que yo les quería dejar como un aprendizaje. Para lograr mis objetivos tomé en cuenta el programa de educación preescolar 2011.

A pesar de haber enfrentado retos y de tener días difíciles donde mis planeaciones no se pudieron llevar a cabo como yo esperaba, el resultado de mi trabajo de investigación resulto favorable y de muchas enseñanzas tanto de los niños hacia mi, como de mí hacia ellos.

INTRODUCCIÓN

El presente documento recepcional es resultado de los últimos tres cuatrimestres cursados en la carrera de Licenciatura en Pedagogía, que se llevó a cabo en la Universidad Contemporánea de las Américas plantel Morelia, en este estudio se trata de concretizar las ideas, teorías, los esfuerzos, opiniones y los aprendizajes que he adquirido en estos nueve cuatrimestres de estudio.

La razón para que este documento se titulara “El cuento como estrategia didáctica para favorecer el proceso de lectura y el lenguaje oral en niños de primer grado de preescolar” se debió a que en mí como futura pedagoga existe una gran preocupación debido a que en la actualidad los padres de familia estamos tan saturados de tareas que algunas veces olvidamos dedicar el tiempoa nuestros hijos para leerles un cuento.

El leer un cuento a un niño es más que una simple actividad para entretenerlos, al leerle un cuento a un niño no solo desarrollas su lenguaje, sino que también desarrollas su imaginación y consiguen un momento de relajación en ellos, además de que se fomenta la lectura y el amor por los libros en los niños, ya que el interés que les despiertan las historias llenas de aventuras plasmadas en los cuentos, aumentan sus ganas de conocer más historias y es fácil que acaben amando la lectura, a través de cuentos el niño amplía su vocabulario y este aspecto podría tener beneficios en su desempeño escolar.

Este documento está constituido en cinco capítulos en los que se menciona la importancia de iniciar a los niños en el proceso de lectoescritura desde el prescolar según algunas teorías, así como diferentes autores.

El capítulo 1 lo titulé Marco Metodológico, en él contiene todo los aspectos que instrumentan la Investigación abordada, desde el tema, objetivos, preguntas de investigación y otros más.

En el capítulo 2 podrás encontrar el Marco Contextual, en él hacemos un recorrido por el Universo de Estudio, es decir relatamos más específicamente las características de la Ciudad de Morelia, del Jardín de Niños, así como de los alumnos que lo integran.

En el capítulo 3 se encuentran los fundamentos teóricos que se están utilizando para este documento, así como las prácticas profesionales que realice basándome en los planes y programas de educación preescolar.

El capítulo 4 contiene mi propuesta, las planeaciones que utilice en mi práctica, así como los diarios docentes que me sirvieron para darme cuenta si obtuve los resultados esperados y si se cumplieron los objetivos.

Cap.5 y fuentes de información

1. CAPITULO I MARCO METODOLOGÍCO

1.1 PRESENTACIÓN

En el capítulo del marco metodológico es donde se puede observar cómo es que se va a llevar a cabo la investigación, los métodos que van a utilizar para su realización y los pasos que se siguieron para el estudio y que se plantearon. Una vez puesto el título de la investigación se plantean los objetivos y las preguntas de investigación, justificación y algunas encuestas que nos servirán de referencia para saber que tanto se conoce sobre el tema.

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