Estrategias Didácticas Para Fortalecer, Mejorar La Lectura Y Escritura En Los Niños

Estrategias didácticas para fortalecer, mejorar la lectura y escritura en los niños (página 2)

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La presente investigación fue realizada en la comunidad del kilómetro 63, ubicada al noreste del Municipio Manuel Monge, donde viven los señores Etanislao Mendoza y Guillermo Graterol desde hace treinta y cuatro (34) años, quienes manifestaron que en los años de mil novecientos cuarenta y cinco (1945) durante el gobierno de Isais Medina Angarita, y que su primer poblador fue una indígena llamado José Maria Fuentes, el cual habitaba en el interior de la montaña, así mismo comentan que el nombre de dicha comunidad, se debe al recorrido que hacia el ferrocarril llamado Bolívar, que desplazaba desde Tucacas hasta el pueblo de Aroa y desde el sector existen 63 Kilómetros, además los encargados de estas vías colocaban estaciones por kilómetros el cual le correspondía una a este sector por su ubicación geográfica, ya que a sus alrededores habitaban pequeños pobladores que se dedicaban a la producción agropecuaria, a la caza, pesca y explotación de palmas. De este modo fueron llegando otros emigrantes en busca de tierras prometidas para continuar fortaleciendose y formaron grupos familiares, entre los que se destacan; estan: Liocadio Castillo, Javier Graterol, Ramón Heredia, entre otros; eran provenientes del Estado Lara, Falcón y Yaracuy, de algunas zonas como Aroa, Cumaraguas y Cocorote, por esta ruta se comunicaban con la ciudad de San Felipe a través de la conocida montaña de "Cerro Azul". Trabajaron las montañas y cultivaban, Yuca, ñame, plátano,maíz, cambur, caña de azúcar, lechoza y otros rubros o árboles frutales, eran transportados desde la montaña en burros y los almacenaban en un galpón que se encontraba ubicado al lado de la línea del ferrocarril (estación); estos extraían las cosechas y uno de ellos era el encargado o responsable para integrarla carga y recibir el pago, que consistía en especies como: ropa, comidas, carreta de nailon (forma de trueque) .

Existían 30 familias sus viviendas eran ranchos, estaban construidos con techos de palma, paredes d bahareque; se alumbraban con lámparas fabricado por ellos mismos, utilizaban combustibles de kerosén y carburo. De3ntro de la población kilómetro 63 se encuentra dos (2) bodegas pequeñas dos (2) iglesias, católica y evangélica, cuenta con un campo deportivo donde se realizan juegos de béisbol, cuenta con un patio de juegos de alrededores tiene fincas de naranjas y ganaderías cuenta con los servicios básicos como son el agua, alumbrado eléctrico, transporte (1) uno donado por la Alcalde Manuel Monge, el servicio de ase urbano es poco frecuente, y actualmente arreglo del asfaltado y cloacas; ya que sus calles todavía son de tierraamarilla.

Las actividades de enseñanza y aprendizaje en el kilómetro 63 sesenta y tres, comenzaron en el año 1954, durante el gobierno de Rómulo Betancourt, funcionando la primera escuela en un caney de palma propiedad del señor Jonás Castellanos, con una matricula de 40 niños y niñas, siendo la primera docente Francisca Petit, luego pasa a la casa del señor Pascual Grate rol, posteriormente la casa del señor Gabriel Rivas y por ultimo a el galpón donde funcionaba el sindicato; para el año 1963, se construye la planta física de la escuela donde funciona actualmente y el 01 de Noviembre del 2005 se inicia como escuela integral Boliviana Kilómetro Sesenta Y Tres (63) ; ubicada a 1700 metros de la vía Marín – Aroa del Municipio Bolívar del Estado Yaracuy; adscrito al distrito escolar numero dos (Nº 2) y dependencia nacional, siendo sus limites: por el norte río yumarito, por el sur Río Aroa, por el este Kilómetro 61- vía carretera La 13, por el Oeste Kilómetro 66 – vía carretera Boquerón.

En este mismo orden de ideas se pueden decir que la Escuela cuenta con un personal docente, administrativo, directivo, obreros, colaboradores, estudiantes, padres, representantes y habitantes de la comunidad, que realizan actividades, no tomando en cuenta la jerarquía, ordenes y mandatos, sino que importa mas la participación activa de todos los trabajadores de esta institución ya que su objetivo es fomentar una relación de cooperación; así mismo la institución a tiende niños de educación inicial de 0 a 6 años (fase maternal) el subsistema primaria la comprenden los grados 1ero a 6to en el turno de la mañana y tarde, con un horario corrido de 8:00 a.m. a 4:30pm con edades entre 6 y 12 años, también existe el subsistema secundario, de 1eo y 2do año, turno en la mañana con un horario de 8:00am a 1:00pm; tomando el 2do grado, sección "U" como grupo base para esta investigación. De todo esto se desprende que el 2do grado sección "U"; esta conformado con una matricula de veinte tres (23) niños y niñas, clasificados en nueve (9) hembras y catorce (14) varones, cuyas edades están comprendidas entre los 6 y 9 años. Es un grupo con personalidades distintas, no establecen diferencias entre las palabras escritas con b y d, tienden a confundir algunas consonantes, no poseen lectura y escritura legible, no utilizan normas de lectura y escritura (margen) de igual modo, al escribir oraciones siempre olvidan algunas letras, tienen una marcada debilidad en lectura y pronunciación de consonantes.

Por tal motivo este estudio estará dirigido a diseñar estrategias para fortalecer y mejorar la lectura y escritura en los estudiantes de 2do grado sección "U" de la Escuela Integral Bolivariana Kilómetro sesenta y tres (63).

Es importante mencionar que esta comunidad educativa cuenta con las siguientes organizaciones como lo son: Consejo docente, Asociación Civil, Consejo consultivo, supervisión integral, acompañamiento docente, comité de sustanciaron y comisiones y clubes (culturales y deportivos).

• Objeto de Estudio.

Es importante destacar que el segundo grado (2do) sección "U" actualmente cuenta con una matricula de 23 niños- niñas; distribuidos nueve (9) hembras, catorce (14) varones.

En cuanto al mobiliario del aula se observa la infraestructura en buenas condiciones, el techo es de acerolix, piso de cemento, amplias ventanas con romanillas de vidrios, dos (2) lámparas, puerta de acero, (2) dos ventiladores, buena iluminación y ventilación espacio amplio y cómodo, para las actividades; además cuenta con treinta (30)mesas – sillas, un (1) escritorio, una (1) papelera, un (1) pizarrón, un (1) estante, una (1) silla; igualmente tienen diversos carteles (símbolos patrios, símbolos nacionales, instrumentos musicales, normas de cortesía, buen hablante y oyente mapamundi, mapa de saberes, croquis de la comunidad y otros).

• Reconstrucción del Objeto de Estudio.

La lectura y escritura, es la base del estudio, ya que toda actividad de la vida académica se sustenta en ella, es por ello que se convierte en un habito que resulta esencial para la asimilación y expresión adecuada de conocimiento; el aprendizaje de la lectura y escritura es complejo y plantea ciertas exigencias como son: un determinado nivel mental y buena capacidad para la organización personal y espacial; por ello el docente debe emplear unametodología ajustada al nuevo paradigma educativo, ya que es en estos niveles donde se empieza a formar las estructuras concretas del cerebroespacialmente si se toma en consideración que los conocimientos que el niño vaya adquiriendo le servirá de base para su formación futura.

Según Cooper (2004), considera que la lectura, es un proceso secuencial y jerárquico que se inicia con la identificación de las unidades superiores. Por su parte Antonini y Piano (2002-2003), mencionan que la lectura se podría denominar como descendiente, ya que el lector no utiliza todos los estímulos presentes en el texto, debido a que el proceso d e compresión, se inicia con hipótesis predicciones, que provienen de sus experiencias pasadas, su conocimientos del lenguaje y del mundo.

• Justificación e Importancia.

Dadas las condiciones que anteceden se podría decir, que este estudio se justifica porque la lectura, es la base fundamental en el inicio de una educación excelente y por ello el aula debe transformarse en un laboratorio Lingüístico, donde la lectura y escritura sen un habito enmarcado en un sentido instrumental que el educando pueda demostrar, tanto en situaciones de aprendizaje como en cualquier otro contexto que lo requiera; ya que en muchas situaciones la enseñanza – aprendizaje de la lectura y la escritura, es una debilidad que debemos atacar, a través de aplicaciones de diferentes estrategias hasta cumplir con la meta; y así obtener mejores resultados. A su vez cabe resaltar que para el aprendizaje del ser humano es importante y esencial la practica de la lectura y la escritura, debido a que se constituyen como destrezas y procesos creativos, formadores en los cuales juega un papel fundamental algunos aspectos que pueden considerarse como mecanismos que conllevan al funcionamiento de ambos destrezas; sin embargo es posible observar como muchos estudiantes al momento de realizar actividades de comprensión y producción de escritura, solamente decodifican lo escrito mas no llagan a comprenderlo, es por ello que resulta pertinente establecer la practica gradual y continua de lectura y escritura en el ámbito escolar

• Delimitacion del Objeto de Estudio.

• A) Acción Social: Diseñar diversas estrategias didácticos para fortalecer y mejorar la lectura y escritura.

• B) Sujeto Social: Niños, niñas, padres y representantes.

• C) Disensión Espacial: "Escuela Integral Bolivariana Kilómetro sesenta y tres (Km. 63)

• D) Ámbito Temporal: Año: 2007-2008

MOMENTO II

Perspectivas

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