El reforzamiento de los procesos de lectura y escritura a través de la clase virtual para los estudiantes admitidos a los procesos tecnológicos

Fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura mediante un aula virtual para estudiantes de primer semestre de ingeniería de procesos

Nany Escobar Arteaga

Resumen

Este documento describe el trabajo de investigación desarrollado en el área de comunicación oral y escrita en el programa de ingeniería de procesos de la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco de la ciudad de Cartagena de Indias y su objetivo es fortalecer las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de primer semestre utilizando un aula virtual en la plataforma MOODLE, para fortalecer la comprensión lectora y la producción de textos escritos. La investigación presenta el aula virtual como una herramienta para mejorar dichos procesos en función de las necesidades de comunicación en el contexto académico de acuerdo a la naturaleza de los programas del área de ingeniería.

Inicialmente se realizó un diagnóstico en el marco de la interpretación de textos para determinar debilidades y fortalezas en los procesos de comunicación oral y escrita, que se tomó como punto de partida para la implementación del aula virtual que respondiera en un ambiente virtual e interactivo al desarrollo de competencias comunicativas, fortalecimiento de las habilidades escriturales de los estudiantes, refuerzo de los conocimientos informáticos y acentuación de actitudes de trabajo colaborativo e individual. La fase final evidencia la utilización del aula virtual por los estudiantes de primer semestre y un nuevo proceso de validación de las competencias comunicativas después de la intervención.

Palabras claves: Aula virtual, expresión escrita, lectura, educación virtual, interpretación y producción de textos escritos, trabajo colaborativo.

Summary

This paper shows the research work carried out in the area of oral and written communication in the program of engineering of processes in the Comfenalco Technological University Foundation from the city of Cartagena de Indias, which aims to strengthen reading and writing skills of the students of first semester, using a virtual classroom in MOODLE to enhance reading comprehension and production of written texts. The study presents the virtual classroom as a tool to improve these processes according to the communication needs in the academic context according to the nature of the programs in engineering.

Initially it was a diagnosis as a part of the interpretation of texts to determine strengths and weaknesses in the processes of oral and written communication, which was taken as a starting point for the implementation of virtual classroom to respond in an interactive virtual environment to develop communication skills, strengthening students' writing skills, computer skills reinforcement and intensification of individual attitudes of collaborative work. The final phase demonstrates the use of the virtual classroom for students in first semester and a new validation process of communication skills after the intervention.

Keywords: Virtual Classroom, writing expression, reading, virtual education, interpretation and production of texts, collaborative work.

1 Introducción

La necesidad de comunicarse ha sido una constante desde la aparición del género humano sobre la faz del planeta. Gracias a esta capacidad, el hombre expresa sus ideas, pensamientos, sentimientos y opiniones. Por tanto, la expresión oral y escrita constituye un aspecto fundamental en la formación de todos los seres humanos, independientemente de su profesión, la necesidad de escribir correctamente informes, ensayos, solicitudes, peticiones o resúmenes es una exigencia en el mundo actual donde está inmerso el sector industrial.

En las aulas universitarias se detectan problemas presentados por los estudiantes y relacionados con la escritura de documentos, por no distinguir o desconocer los diferentes tipos de textos, su estructura, su intención comunicativa, los aspectos gramaticales, lo que incide directamente en la dificultad de expresarse por escrito. En el caso concreto del programa de ingeniería de procesos se refleja en las debilidades demostradas por los estudiantes con relación a la producción de textos escritos, a la pobreza del vocabulario usado en la parte escrita y al bajo nivel de interpretación manifestado en la dificultad para identificar la idea global de los textos leídos, lo cual se traduce en la deficiencia para elaborar resúmenes, informes, reseñas, ensayos.

De allí surge la necesidad de presentar el aula virtual como herramienta que facilita la comprensión de los diferentes aspectos donde los estudiantes demuestran sus capacidades, a partir de la realización de las actividades llamadas pre test como fase inicial para luego desarrollar actividades para la apropiación de contenidos el desarrollo de capacidades y habilidades que les permiten mejorar los procesos de interpretación y producción de textos.

Ahora bien, el trabajo frente al aula virtual de aprendizaje a su vez favorece el desarrollo de competencias frente al trabajo colaborativo y la autorregulación a través de la participación en foros, grupos de trabajo, grupos de discusión, Wiki, rastreos en la web, Blog, elementos fundamentales para dinamizar y potenciar el desarrollo de los aprendizajes.

Este proyecto se realiza durante un semestre académico para ofrecer a los estudiantes la oportunidad de fortalecer sus habilidades en cuanto a la interpretación textual y para mejorar la producción de textos escritos ya que estos dos aspectos están estrechamente relacionados, porque quien lee debe necesariamente escribir, pues leer sin escribir es una ilusión y no genera un verdadero conocimiento. Para ello se abordaron tres fases fundamentales en el desarrollo del proyecto: en la fase 1, los estudiantes realizaron la interpretación de diferentes tipos de textos, académicos y científicos con base en las propuestas temáticas y su estructura, con el fin de mejorar la comprensión lectora y conocer la estructura de los textos. En la Fase 2, se hizo énfasis en la producción de diferentes tipos de textos académicos, con coherencia, cohesión y unidad, en consonancia con las necesidades temáticas y formativas, mediante la utilización de un aula virtual, como medio para superar las dificultades de los estudiantes en este aspecto y finalmente, la fase 3 cuyo propósito es demostrar que el aula virtual favorece el aprendizaje y el desarrollo de destrezas.

El

...