Ensayo Sobre La Lectoescritura

República Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Escuela Básica “Isabel Padrino de Campos”.

LA LECTOESCRITURA

1°año sección “c”. Alumna(o):

Ramos Jennifer #12

Profesora(o):

Isbelia Figueroa

Maturín Edo. Monagas/Marzo/2014.

A través de la historia se ha abordado las dificultades más grandes que enfrenta el sistema educativo que no es tanto el número de las personas que no pueden leer sino el número de aquellas que saben leer pero que en la práctica son incapaces de comprender muchos de los textos escritos que en la sociedad se produce. Es poco discutible que uno de los objetivos de la enseñanza de la lectoescritura es formar a los estudiantes de tal manera que en algún momento de su vida sean capaces de leer significativamente las obras de los grandes escritores, textos de ciencia y de cualquier género.

Desde hace varios años los docentes perciben que año tras año, los chicos llegan con mayores dificultades en el aprendizaje y comprensión de la lectura, como así también en la escritura. Esto a su vez influye en la adquisición de nuevos contenidos, y en ciertas ocasiones ha determinado la repetición del grado.

La principal justificación es la presencia de problemas de aprendizaje de la lectoescritura en los niños y por consiguiente también en la ausencia de un método o técnicas adecuadas para la enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en todas las escuelas.

Que los docentes puedan proponer a partir de sus experiencias personales alternativas de solución a esta problemática.

La problemática de la lectoescritura es grave en la zona de educación primaria, puesto que allí muchos niños llegan al final de tal educación sin poder leer o escribir adecuadamente. Poseen demasiados errores ortográficos, no diferencian sonidos entre consonantes (p, b, s, z, por ejemplo).

Dentro de la infancia, enseñar a leer no es enseñar a descifrar o decodificar palabras. Es transmitir a los niños el placer por la lectura, la necesidad de comunicarse y de ser comunicados. Enseñar a leer es contagiar una pasión. Si lo ideal es que los niños alcancen la competencia de saber leer y escribir bien, queda al aire la pregunta de ¿qué cosa se están haciendo mal?

En la escuela han colocado el lenguaje, creyendo que así era más fácil para los niños, pues lo han hecho más difícil, han pospuesto su propósito natural es transmitir el significado que abarca todo en sí.

En el sistema educativo, tanto en lectura como en escritura priorizaron los aspectos superficiales, y no la comunicación. De muchas maneras, prohibieron que los niños cometan errores y así reprimieron de una manera muy eficaz, los deseos del niño de comunicar y esto lamentablemente lo hace inseguro y dependiente.

Algo similar sucede con la escritura. Sus primeros trazos se consideran

...