Enseñanza de la Lengua.
aripradInforme13 de Marzo de 2016
4.143 Palabras (17 Páginas)269 Visitas
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 1]
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
CENTRO LOCAL ANZOÁTEGUI
TRABAJO PRÁCTICO
Enseñanza de la Lengua
Asignatura: Enseñanza de la Lengua
Código: 491
Carrera: Educación Integral
Código: 440 Lapso Académico: 2015-2
PARTICIPANTE / ESTUDIANTE
Petra Prada C.I: 11.970.304
ASESOR: Oceanía Reyes
Barcelona, Febrero de 2016
INTRODUCCIÓN
La enseñanza dela lengua es la base indispensable para la adquisición de los conocimientos de las áreas académicas y de los valores éticos, estéticos, personales y sociales. Es evidente la importancia funcional de la lengua como instrumento a través del cual se asegura la interacción humana, fundamento de los cambios personales, sociales y culturales a los que obliga la dinámica del mundo actual. De esta manera, el propósito de la enseñanza de la lengua en el nivel de educación Básica es lograr el desarrollo de la competencia comunicativa del alumno atendiendo a los procesos de comprensión y producción en el lenguaje oral y escrito.
En este sentido, el siguiente trabajo tiene como propósito la presentación de diferentes actividades didácticas que fomenten la competencia comunicativa tanto oral como escrita en los niños y niñas del cuarto grado de Educación Primaria. Del mismo modo, el informe contiene temas y puntos pertinentes relacionados con la enseñanza de la lectura y la escritura, además se presenta y analizan seis actividades didácticas aplicadas en aula de clases.
Del mismo modo, la presente investigación se encuentra estructurada en tres partes: La primera parte está dedicada a la identificación del trabajo, grado y etapa de la Educación Primaria seleccionada, contenidos conceptuales, procedimentales actitudinales escogidos, ejes transversales con los que se trabajará, entre otros; la segunda parte está dedicada a presentar la justificación del trabajo, es decir, la importancia de las actividades didácticas propuestas para el aprendizaje de los niños y niñas a quienes se dirigen; y la tercera parte dedicada al desarrollo de seis (6) actividades didácticas, así como también el proceso de evaluación para determinar el progreso de los niños y las niñas en las actividades desarrolladas.
OBJETIVOS
Objetivo General:
Adquirir experiencias de aprendizajes relacionadas con el uso de la lengua oral y escrita en diversas situaciones comunicativas.
Objetivos Específicos:
- Aplicar diferentes estrategias para la comprensión lectora.
- Utilizar diversas estrategias para la producción escrita de comentarios y conclusiones.
- Utilizar el diccionario para la búsqueda del significado de palabras en diferentes lecturas.
PARTE I: IDENTIFICACIÓN DEL TRABAJO
Etapa de Educación Primaria: Segunda
Grado: Cuarto
Bloque de Contenido: Interacción Comunicativa Escrita
CONTENIDOS
CONCEPTUALES | PROCEDIMENTALES | ACTITUDINALES |
Estrategias de comprensión lectora. Estrategias para la producción escrita. | Elaboración de anticipaciones, paráfrasis e inferencias de lecturas y cuentos. Producción escrita de comentarios y conclusiones sobre lecturas. Comprensión del significado de palabras nuevas a partir del contexto y del uso del diccionario. | Valoración de la lengua escrita como forma de comunicación social. Valoración sobre el uso adecuado de la lengua escrita como medio de expresión personal y la interacción social. |
EJES TRANSVERSALES
EJES | DIMENSIONES | ALCANCES |
Lenguaje | Comunicación | -Valore la importancia comunicativa del lenguaje. |
Producción (hablar y escribir) | -Exprese interés por la producción de textos orales y escritos coherentemente organizados. | |
Comprensión (escuchar y leer) | -Aprecie la importancia de la lectura de materiales propios del lenguaje. | |
Desarrollo del Pensamiento | Pensamiento Lógico | -Exponga razones y conclusiones usando inducción, deducción e inferencia |
Pensamiento Efectivo | -Establezca metas y planifique estrategias de solución a los problemas. -Comprenda las instrucciones de un trabajo antes de comenzarlo. | |
Valores | Respeto por la Vida | -Aprecie la autoestima y la seguridad en sí mismo como condiciones inherentes a la naturaleza. |
Solidaridad | -Colabores en las tareas propias de su entorno y de su hogar. | |
Convivencia | -Coopere con el logro de objetivos comunes. | |
Honestidad | -Sea sincero consigo mismo y con los demás. | |
Perseverancia | -Demuestre constancia para lograr el éxito en la actividad emprendida. | |
Trabajo | Valoración del trabajo | -Valore el trabajo del entorno familiar y escolar. |
Calidad productiva | -Reconozca el “hacer” como manera de experimentar, ampliar y comprobar, lo que se dice (aprender haciendo) | |
Labores ocupacionales | -Reconozca la presencia del trabajo en todas las actividades humanas. -Vincule la teoría con la práctica en la adquisición y comprensión del conocimiento (aprende haciendo). | |
Ambiente | Dinámica del ambiente | -Comunique la información ambiental mediante el uso de diferentes estrategias. |
Ambiente y participación ciudadana | -Asuma una actitud crítica frente a los mensajes de los medios de comunicación. |
PARTE II: JUSTIFICACIÓN
Las actividades didácticas propuestas para el presente trabajo son de gran importancia porque por medio de ellas el niño y la niña a quienes van dirigidas, desarrollan las habilidades y destrezas en las cuatro formas del lenguaje, como son: escuchar, hablar, leer y escribir; al mismo tiempo se pretende familiarizar al alumno con la lectura, para disfrutar de ella y utilizarla como fuente de conocimientos para el desarrollo de su creatividad; atendiendo a los procesos de comprensión y producción de textos escritos, comunicando ideas con propiedad, claridad, coherencia y en que sus escritos se ajusten a las normas ortográficas características de la segunda etapa de Educación Primaria.
Por lo tanto, el docente para desarrollar las actividades didácticas debe motivar a los niños y niñas a través del uso de dinámica grupales de integración para así crearles un ambiente psicológico de confianza y seguridad, siendo estas condiciones indispensables para lograr que los niños y niñas adquieran un proceso de aprendizaje duradero y significativo. Del mismo, modo el docente debe lograr en los niños y niñas las destrezas necesarias para escribir con coherencia, precisión, corrección y legibilidad de textos sencillos adaptados a su nivel de aprendizaje.
Por otra parte, partiendo de los intereses y necesidades de los aprendizajes en los niños y niñas de cuarto grado de la segunda etapa de Educación Primaria las actividades didácticas permiten lograr destrezas para escribir con coherencia en forma legible y ajustarlas a las normas para el lenguaje escrito. Asimismo, cuidar la ortografía y enriquecer el vocabulario, deberán constituirse en el centro de interés de las actividades que planifique el docente, hasta lograr que los niños y niñas se expresen con propiedad y coherencia. En cuanto a la producción de textos escritos permiten crear en los niños y niñas una serie de valores educativos, tales como: la responsabilidad, la sinceridad, la convivencia, la generosidad, entre otros.
...