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Estrategia para el fortalecimiento de la comprensión, análisis y redacción de manera creativa y divertida. “Prisma Literario”.


Enviado por   •  27 de Noviembre de 2018  •  Prácticas o problemas  •  2.000 Palabras (8 Páginas)  •  162 Visitas

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Maestra Carmen Judith Silva Brito (UPN)

Concordia, Sinaloa.

Estrategia para el fortalecimiento de la comprensión, análisis y redacción de manera creativa y divertida.

“Prisma Literario”.

Es un trabajo, cuyo objetivo primordial es motivar el análisis literario de manera creativa, con la finalidad de que el alumno invente y construya acciones literarias  imaginativas y significativas para su aprendizaje, mediante el lenguaje oral y escrito.

Este recurso  consta de varios apartados según los ciclos con que se trabaje.

1º  consta de 4 apartados.

  • Portada.
  • Oraciones creativas.
  • Localización de personajes.
  • Página libre.

2º y 3º consta de 4 apartados.

  • Portada.
  • Resumen breve
  • Análisis de personajes.
  • Página libre.

De 4º a 6º consta de 8 apartados:

  • Portada.
  • Vocabulario.
  • Resumen (breve y parafraseado).
  • Redacción creativa.
  • Análisis de personajes.
  • Página libre.
  • Comentario personal
  • Autor o autores, grado y grupo.

Material por equipo de trabajo:

Primer, segundo y tercer grado

  • Hojas blancas y de colores.
  • Tijeras.
  • Resistol.
  • Lápices.
  • Colores o crayolas.
  • 1 cartulina blanca (de color no).
  • Material de rehuso (revistas).

Cuarto, quinto y sexto grado.

  • Hojas blancas
  • Hojas  de colores.
  • Tijeras.
  • Resistol.
  • Lápices.
  • Colores o crayolas.
  • Acuarelas de agua (opcional si lo saben manejar).
  • Pincel  (opcional si lo saben manejar).
  • 1 marcador de agua de color claro.
  • 1 marcador tipo pluma de color negro.
  • 1 cartulina blanca (de color no)
  • Diccionario.

Instrucciones:

PRIMER GRADO

  1. El docente platicará con sus alumnos que se trabajará  con un texto de la biblioteca de la biblioteca escolar o del aula, pero será un trabajo colaborativo por el que se tendrá que formar equipos de 3, 4 o 5 alumnos (tratando de que quede equilibrado con niños expertos e inexpertos en lectura, escritura y comprensión de la misma).
  2. Cada equipo seleccionará el cuento o cualquier texto del género literario o serie de su aula o la biblioteca escolar del plantel (de preferencia el maestro rescatará previamente cierta cantidad de libros de acuerdo al grado, podrían ser de la serie “Al sol solito” por lo poco extenso, llamativo y acorde en cuanto a lenguaje que maneja en cada trama).
  3. En grupo, ya sea lectura general por un alumno o  individual (el docente estará atento a los equipos, para apoyar dependiendo de lo experto del lector al realizar la lectura en voz alta), socializarán comentarios sobre el texto leído, observarán los personajes que intervienen, el ambiente donde se desarrolla la trama, situaciones problemáticas y las soluciones con la que concluye la historia. El profesor dirigirá la atención y análisis del alumnado a través de cuestionantes buscando siempre la atención directa con el grupo que más lo necesite.
  4. Cuando finalicen, el maestro les entregará una cartulina previamente dividida en 4 partes y les indicará de manera visual el espacio donde será la portada, recalcándoles que debe haber limpieza, que pregunten si tuvieran alguna duda en la escritura de alguna palabra.  El tamaño de la letra debe ser grande para que esté acorde al tamaño y espacio de la cartulina, y deberá acompañarse de un dibujo del cuento que leyeron (pedirles que observen la portada del texto).
  5. “Oraciones creativas”, de la misma manera les mostrará el apartado para plasmar las oraciones que serán en base a la lectura, cuidando el uso de mayúsculas al iniciar, nombre propios y el punto final (el niño o los niños expertos apoyarán a los alumnos inexpertos con la escritura de las oraciones tratando siempre de cuidar el respeto hacia el ritmo de trabajo del compañero y siempre siendo solidarios en el equipo).  Si algún equipo tuviera dificultad para la identificación y realización de oraciones, el maestro trabajará de manera directa con los alumnos.
  6. “Localización de personajes”, como tercer paso, el maestro invitará a localizar entre ellos, los personajes que participan en el cuento, las características físicas y emocionales; para después dibujarlos en su prisma literario, advirtiéndoles a quienes comentaran que no son hábiles para dibujar que se debe de hacer el intento y realizarlo como puedan, porque lo importante no solo es el producto si no la confianza en sí mismo para realizar las actividades.
  7. “Página libre”, por último el docente les pedirá que observen el último apartado de si prisma, porque ahí escribirán el título, el profesor les comentará que en equipo seleccionen la escena o parte del cuento que más les gustó y llamó la atención para que lo dibujen como ellos pueda y lo coloreen de acuerdo al que tenía la portada de su libro.
  8. Cuando finalicen los trabajos, cada equipo mostrarán los productos a todos sus compañeros, lo intercambiarán para conocer cada uno de los prismas realizados en el aula.

SEGUNDO Y TERCER GRADO

I.        El docente platicará con sus alumnos que se trabajará  con un texto de la biblioteca de la biblioteca escolar o del aula, pero será un trabajo colaborativo por el que se tendrá que formar equipos de 3, 4 o 5 alumnos (tratando de que quede equilibrado con niños expertos e inexpertos en lectura, escritura y comprensión de la misma).

II.        Cada equipo seleccionará el cuento o cualquier texto del género literario o serie de su aula o la biblioteca escolar del plantel (de preferencia el maestro rescatará previamente cierta cantidad de libros de acuerdo al grado, podrían ser de la serie “Al sol solito”, “Astrolabio”  o “Pasos de luna”.

III.        En grupo, ya sea lectura general por un alumno o  individual (el docente estará atento a los equipos, para apoyar dependiendo de lo experto del lector al realizar la lectura en voz alta), socializarán comentarios sobre el texto leído, observarán los personajes que intervienen, el ambiente donde se desarrolla la trama, situaciones problemáticas y las soluciones con la que concluye la historia. El profesor dirigirá la atención y análisis del alumnado a través de cuestionantes buscando siempre la atención directa con el grupo que más lo necesite.

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