Evaluacion En Baja California Mexico

EVALUACIÓN LOCAL

Uno de los propósitos del sistema educativo, es construir una cultura de la evaluación, por lo cual nos invita hacer conciencia de incorporar la evaluación como una práctica diaria de nuestra intervención docente ya sea cualificación y cuantificación en todos los procesos del alumno, no para sancionar y controlar, sino para mejorar el desarrollo de los estudiantes ya si dar una calidad educativa dentro del estado de Baja California.

Nuestra reseña habla del tránsito que ha tenido Baja California hacia la cultura de la evaluación, es un recorrido histórico en el que se muestran las diferentes etapas que ha vivido durante el siglo XX y XXI

 1991-1992: DGE-amplio la gama de actividades evolutivas, estas son:

 Esfuerzo cualitativo, con actividades para desarrollar la capacidad de evaluación en el aula.

 Impulsa a la creación de AEE en todo el país, implico acciones de equipamiento y capacitación del personal.

 1994: Necesidad de realizar procesos de evaluación se realiza una consulta diagnostica sobre educación en Baja California.

 1996: Se identificaron aspectos relacionados con los procesos de medición y evaluación de la entidad sedentaria

 No se dio seguimiento sistemático en los resultados de las evaluaciones

 No se cuenta con los medios de difusión que permite el acceso preciso y oportuno a la información para la toma de decisiones.

 Evaluación educativa no se desarrolla de manera sistemática.

 1997: medición - procesos de evaluación ocurrieron en un área no oficializada Unidad de Evaluación Educativa, con un proceso de evaluación diagnóstico de los programas de ISEP para identificar los programas que apoyaron a los procesos de aprendizaje de las escuelas.

 1999: -Se establecieron procesos de evaluación implementados en el estado

 Febrero: se creó La Dirección de Evaluación en ISEP proceso de mejora continua.

 2006- la dirección de evaluación, publica un Reglamento interno de ISEP del cual habla a grandes rasgos de:

 Desarrollar y coordinar mecanismos de evaluación educativa, que permita al ISEP valorar en forma objetiva la calidad de la educación, contando para ello con indicadores clave del desarrollo educativo del estado. Establecer evaluaciones estandarizadas a los alumnos y docentes, de acuerdo a las necesidades y prioridades establecidas por la política activa estatal.

 2007- la dirección de evaluación educativa SEBS, publicada un reglamento interno el cual establece:

 Promover y dar seguimientos a los procesos de autoevaluación n los centros educativos, en coordinación con las instalaciones federales, que permitan mejorar la calidad educativa.

 2008-2009

 Implementación de ALI (Alineación de incentivos para la Educación Media Superior)

Nace a partir de la preocupación del gobierno mexicano por los resultados de las pruebas de PISA, donde los estudiantes del país obtuvieron un bajísimo lugar en el área de Matemáticas

Incentivos monetarios para mejorar los logros de matemáticas, semestre, 2, 4, 6

 2010 implementación de competencias lectoras

 Es una evaluación de muestra Internacional a los alumnos de educación Primaria y Secundaria, los responsables es la Dirección General de Educación de Política DGEP de la SEP, el propósito era conocer la relación entre fluidez y comprensión lectora

 2011 - los aspectos a evaluar: componentes de la comprensión lectora 2 y 6 primaria, 1,3 Secundaria.

* Velocidad lectora

* Fluidez lectora

* Comprensión lectora

Se establecería lo resultados en la Web de ENLACE

 Concurso Nacional de Asignación de Plazas Docentes

Evalúa los conocimientos de los contenidos curriculares, las competencias didácticas, las habilidades intelectuales específicas y los conocimientos del contexto educativo de los aspirantes a contar con una plaza para ejercer la docencia

* 2005 este proceso de evaluación ha sido realizado. Por la DGEP

*2007 paso a la Dirección de Evaluación Educativa > Los aspirantes se ordenarán de mayor a menor, de acuerdo a sus resultados, utilizando puntajes estandarizados en lugar de puntajes globales. El Órgano de Evaluación Independiente de Carácter Federalista (OEIF, aprobó la utilización de un procedimiento dual, que considera como insumo la disponibilidad de plazas y los resultados de los sustentantes en cada Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes y tipo de plaza que se concursa.

 2010 su primera aplicación. Condiciones de la Oferta Educativa en Educación Media Superior (COEEM) El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), dentro de su marco normativo y plan de evaluaciones, programó llevar a cabo, por primera vez, la evaluación de la Educación Media Superior, siendo el mismo actor de su aplicación. Surge así COEEM como una evaluación muestra de alumnos y docentes de sexto semestre de este nivel. El propósito fundamental es el de generar información válida y confiable para la toma de decisiones, para la investigación y la rendición de cuentas a la sociedad, la valoración de los recursos con que cuentan las escuelas, así como los procesos escolares internos.

 2012 implementado Cuestionario de Contexto para los Aspirantes a Ingresar al Nivel Medio Superior en Baja California Es un instrumento que permite capturar información útil sobre los condicionamientos socio-económicos, políticos, psicológicos, laborales y sanitarios, relacionados con el fenómeno educativo, que permite comprender la situación específica en que se encuentra un sujeto, proceso o sistema.

 Los factores asociados se concentran en tres grandes grupos; a) Personal: refiriéndose a las características del estudiante tales como habilidades de estudio, actitudes hacia la escuela, auto percepción de las capacidades, métodos de estudio, interés y motivación, etc. b) Contexto familiar: las características

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