HACIA UN MODELO DE ENSEÑANZA DE LA COMPOSICIÓN ESCRITA EN LA ESCUELA

TEXTO CRÍTICO DE LECTURA HACIA UN MODELO DE ENSEÑANZA DE LA COMPOSICIÓN ESCRITA EN LA ESCUELA

Anna Camps*

En base a la lectura realizada puedo destacar varios puntos importantes que me hacen reflexionar respecto a labor que se realiza cotidianamente en las escuelas primarias en proporción a las diversas estrategias que se implementan dentro de la misma para lograr así “supuestamente” que el niño logre desarrollar la habilidad de la escritura , algunos de ellos en el plan 97 y anteriores a él lograban mostrar estrategias como planas y copias de lecturas , situación que como ya se ha demostrado actualmente no cumple con la normatividad y no logran generar en los estudiantes el aprendizaje requerido por parte de los mismos, ya que esto según mi punto de vista no es capaz de conseguir la reflexión en el educando ni el interés por escribir siendo monótonas las actividades y perdiendo totalmente el sentido de la enseñanza de la composición escrita.

En base a los resultados obtenidos en las diferentes pruebas nacionales que se han venido manifestando a partir de varios años atrás se han buscado nuevas formas de lograr que los estudiantes presenten un interés y demuestren los conocimientos diversos que cada uno posee; por ello se han establecido diversas formas de trabajo que han logrado dar un giro en la educación respecto a el interés en los alumnos de escribir, demostrándose en lo amplio y estético que con el paso del tiempo se ha logrado obtener. Un claro ejemplo de estas nuevas formas de trabajo de la escritura son los proyectos que a pesar que han existido en un largo tiempo no habían sido aplicados en su totalidad , aparentemente suenan complicados de integrar en las clases por lo complejos que estos son, ya que implica un trabajo organizado , cooperativo y demostrativo, es necesario agregar que a pesar que se llevaba una secuencia a las actividades de escritura el alumno era limitado por los educadores con respecto al cómo lograr escribir. Actualmente y con la RIEB se han implementado ampliamente los trabajos por proyectos en las instituciones, en los cuales se especifican el objetivo y aprendizajes esperados de cada uno de los proyectos que se incluyen en los libros de texto logrando la unión de las materias facilitando a partir de ella la integración de temas para la escritura y la reflexión respecto a la relación que se maneja en los diversos temas, permitiendo logar distinguir en los niños que todas las materias simplemente son parte del español por la gramática, la escritura y la lectura y que propician con ello de manera autónoma el interés en la composición escrita y actividades que se desarrollan dentro de los diversos proyectos que existen motivándose a partir de los temas más comunes y de mayor interés para los educandos.

Sin embargo considero que los proyectos para que sean eficaces deben estar planteados de una manera clara, y a pesar de que en un principio deben establecerse sus objetivos no deben cerrarse la posibilidad de logar que con su desarrollo vayan dándose nuevos objetivos y metas, es decir permitir a los alumnos ir descubriendo las nuevas situaciones tanto orales como escritas que le han permitido el conocimiento aplicación y reflexión respecto a los aprendido a través de los diversos temas que se vayan desarrollando. Además es necesario considerar las aportaciones que los alumnos puedan ir dando respecto a cómo se trabaje el proyecto, pues a pesar que se plantea en un principio el trabajo a desarrollar siempre existen complicaciones o actividades que al niño le parezcan sencillas , situación que influye en el tiempo en el que los proyectos pueda desarrollarse.

En el texto ogra interpretarse un apartado en el que explica la importancia de contextualizar las actividades para lograr una mayor relación en las actividades, considero está situación como no necesaria para el trabajo con todas las edades siendo realidad que los alumnos de primeros grados se sienten satisfechos con las historias mágicas, lo que les permite crearse un mundo dentro de sus mentes, y esto debería aprovecharse eficientemente. Este tipo de proyectos tiene como finalidad la comunicación de los escritos que los educandos logren desarrollar, podría ser un

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