MODELO AUTOEVALUACION ESCUELAS

1. DATOS INFORMATIVOS

CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR

“---------------------”

PROVINCIA:

CANTÓN:

PARROQUIA:

TIPO DE ESCUELA.

JORNADA:

SUPERVISOR :

DIRECTORA:

PERÍODO DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN:

FECHA DE INICIO:

FECHA FINAL:

NÚMERO DE PARTICIPANTES: 36 DOCENTES

EQUIPO PROMOTOR:

DIRECTORA:

FOTO GRUPO PROMOTOR

2. INTRODUCCIÓN.

La autoevaluación es un proceso que permite a las instituciones educativas una mirada hacia el interior, un reconocimiento de sus fortalezas y debilidades con el fin de mejorar la calidad educativa. Por eso, el Centro de Educación Básica Superior “---------------------”, fiel a sus principios de cumplimiento, acata los lineamientos de las autoridades educacionales, en cuanto al cumplimiento de la política sexta del Plan Decenal de Educación, implantado por el Ministerio de Educación según Acuerdo Ministerial 025 del 26 de enero de 2009, que consagra el Sistema Nacional de Evaluación y Rendición Social de Cuentas.

El objetivo fundamental de la autoevaluación institucional, es reconocer aciertos para fortalecerlos, pero también, reconocer fallas para luego poder definir políticas que permitan mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Todo lo cual se complementa con la rendición social de cuentas que consiste en la entrega de información transparente a la ciudadanía sobre los resultados acerca de las prácticas pedagógicas, la calidad de educación que brinda el centro de Educación Básica Superior “---------------------”, el desempeño profesional de sus docentes y la calidad de gestión que se ha observado hasta ahora.

En esta ocasión la autoevaluación se llevará a efecto en las provincias de la costa, específicamente, en la Provincia de Santa Elena, en cuya cabecera provincial se encuentra el Centro de Educación Básica “---------------------”, el cual tiene muchos años de creación.

El Personal docente está conformado por treinta y seis docentes que desempeñan su labor pedagógica con responsabilidad. Según datos del AMIE inicial 2012, hay 15----- estudiantes matriculados distribuidos en treinta y cinco paralelos.

La aplicación de la Autoevaluación Institucional fue cumplida siguiendo las instrucciones de los documentos: 1 y 2; se organizó al equipo promotor, quienes se desempeñaron con responsabilidad, dinamismo y esmero; se realizaron los análisis a través de plenarias obteniéndose resultados reales y confiables que fueron la base del presente informe.

El informe de la Autoevaluación Institucional consta de las siguientes partes:

1.- Datos informativos.

2.- Introducción.

3.- Justificación.

4.- Objetivo

5.- Análisis e interpretación de la información obtenida en la aplicación de los instrumentos.

6.- Conclusiones y recomendaciones.

7.- Anexos.

Para llevar a cabo el proceso de autoevaluación institucional, se eligió en primera instancia a los grupos de docentes que se encargarían de realizar la investigación, recoger evidencias, que luego de expuestas y analizadas, sirvieron para llenar la matrices correspondientes.

3. JUSTIFICACIÓN

Es imperativo que este Centro de Educación Básica, se acoja a todos los criterios emitidos por las autoridades de educación, pues lo que se propone es que hasta el 2.015 debe haber equidad y calidad en la educación que se imparte en el país. Para ello el Ministerio de Educación del Ecuador dispone la Autoevaluación institucional, de tal manera que, acogiendo dichos criterios, se ha preparado la Rendición de cuentas, tomando en consideración información que data de cinco años atrás, lo que nos ha enfrentado al desafío de mejorar el producto obtenido de esta autoevaluación y paralelamente, nos permitió tomar decisiones, establecer responsabilidades, metas, para emprender acciones que se traduzcan en un proceso de mejoramiento real y que los estudiantes obtengan una educación de calidad que esté a la altura de los estándares actuales del Ministerio de Educación.

Con los resultados que encontramos, hemos podido establecer nuestras fortalezas y debilidades, las mismas que están siendo utilizadas para estructurar el plan de mejoras de nuestra institución e incide directamente en la reestructuración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) realizado hace dos años.

4. OBJETIVO.-

ANALIZAR LOS PROCESOS EDUCATIVOS QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR “---------------------”, Y REVISAR EL ESTILO DE GESTIÓN, A TRAVÉS DE LA RECOLECCIÓN DE DOCUMENTOS Y ARCHIVOS PARA PLANTEAR MEJORAS QUE ELEVEN LA CALIDAD EDUCATIVA DEL PLANTEL.

5.- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA EN LA APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS.

5.1. Instrumento 1.- Aplicación de encuesta a 251 Padres de Familia desde Segundo a Décimo Año Básico, análisis e interpretación de resultados.

5.2. Instrumento 2.- Historia del establecimiento escolar en los últimos cinco años lectivos: 2.007– 2.011. Cuadros y gráficos estadísticos con el análisis e interpretación, desde Primero a Décimo año de educación básica.

5.3.- Instrumento 3.- Resultado del aprendizaje de los estudiantes durante los cinco últimos años lectivos.

5.4. Instrumento 4.- Procesos internos de la institución educativa, con los estándares referidos a la calidad de la gestión institucional, detallados en cinco procesos, que son:

I.- Estilo de gestión.

II.- Gestión pedagógico curricular.

III.- Gestión administrativa de recursos y talento humano.

IV.- Gestión de convivencia escolar y de formación para la ciudadanía.

V.- Gestión con la comunidad.

INSTRUMENTO 1

ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA

INSTRUMENTO 1

ENCUESTA A LOS PADRES DE FAMILIA

En la realización de este instrumento, se logró la participación de 251 Padres de Familia de la institución, los cuales fueron reunidos oportunamente y a quienes previamente se les informó sobre el objetivo del presente trabajo.

Pregunta 1.

¿Cómo califica el trabajo de los directivos de la Institución?

Respuestas y % Cantidad de respuestas Porcentajes %

Equivalencias

Muy bueno 206 82

Bueno 42 17

Regular 1 0

Malo 0

No responde 2 1

TOTAL 251 100

Fuente: Padres de Familia CEBS ---------------------

Responsable: Docentes del Centro

Análisis.- Del 100% de los Padres de Familia el 82% responde que el trabajo de la Directiva es Muy Bueno, mientras que el 17% responde que es Bueno y solo el 1% contesta que regular.

Interpretación.- Se concluye por tanto, que el mayor porcentaje de Padres de familia tienen una opinión positiva sobre el trabajo de quienes han dirigido la institución educativa durante los últimos cinco años.

Pregunta 2.

¿Cómo califica la actitud que tienen los directivos de la Institución con los familiares de los alumnos?

Respuestas y % Cantidad de respuestas Porcentajes %

Equivalencias

Muy bueno 159 63

Bueno 89 35

Regular 0 0

Malo 0 0

No responde 3 1

TOTAL 251 100

Fuente: Padres de Familia CEBS ---------------------

Responsable: Docentes del Centro

Análisis.- Del 100% de padres encuestados, un 63% contesta que muy bueno, el 35 % responde “bueno” y el 1% no responde.

Interpretación.- De las respuestas, se puede deducir que un porcentaje considerable aprueba la actitud que tienen los directivos con los familiares de los estudiantes. Es decir, la actitud de los directivos es apreciada por la mayoría.

Pregunta 3.

¿Cómo califica la capacidad que tienen el profesor o profesora del año en que se encuentra su representado, para enseñar lo necesario a los estudiantes?

Respuestas y % Cantidad de respuestas Porcentajes %

Equivalencias

Muy bueno 222 88

Bueno 24 10

Regular 1 0

Malo 0 0

No responde 4 2

TOTAL 251 100

Fuente: Padres de Familia CEBS ---------------------

Responsable: Docentes del Centro

Análisis.- Las encuestas determinan los siguientes resultados: el 88% considera muy buena la capacidad del profesor (a); para el 10% es buena; y, el restante 2% no responde.

Interpretación.- De acuerdo a las respuestas obtenidas, se puede deducir que un porcentaje considerable (88 %) confía en la capacidad de los maestros de sus representados; para una cantidad menor los profesores les parecen buenos; y, solo un pequeño porcentaje (2%) se queda sin responder.

Pregunta 4.

¿Cómo califica la relación que tiene el profesor o la profesora, con el estudiante del año en que se encuentra su representado?

Respuestas y % Cantidad

...