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IMAGEN Y PEDAGOGIA


Enviado por   •  30 de Marzo de 2014  •  569 Palabras (3 Páginas)  •  652 Visitas

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IMÁGEN Y PEDAGOGÍA

Javier Arévalo Zamudio

“Educar para la imagen o educar con imágenes”

Se puede educar con imágenes, por lo que para ello debemos tener el conocimiento con relación de la lectura de la imagen, la capacidad de descifrar los códigos visuales en ella, el montaje, las formas, los colores y las relaciones que guardan los sujetos o los objetos presentados, pero lo que la escuela plantea es educar para las imágenes, es decir, es conocer los factores que determinan su génesis, su dinámica interna, la forma en que son percibidas por un sujeto determinado y que al apreciar la imagen artística es parte de la formación que necesitamos para ser humanos más completos y pasar de ser consumidores de imágenes a receptores más críticos del cúmulo de imágenes de día con día y poder convertirnos en productores creativos de las imágenes que utilizamos en nuestra práctica educativa.

Educar con imágenes es la práctica más común aunque no sea producto de la convicción y la reflexión, ya que articulan un lenguaje propio que aportan información al significado del contenido en cuestión, de esta manera se acerca a la modalidad educar con la imagen.

La imagen en el contexto educativo cumple funciones específicas, la imagen tendría que jugar una función lúdica y de expansión del conocimiento y la imaginación, utilizarla encajonada y rígida es cortarle las alas y con ello sus infinitas posibilidades, ya que se propone como función primordial el enriquecimiento de la experiencia educativa.

Las imágenes no solamente son visuales, las hay también auditivas y son ambas igual de importantes, lo que tenemos que considerar es que unas y otras son imágenes mentales y así las procesamos y las comprendemos ya que son demostrativas, puede ser analítica cuando descompone en partes un objeto o muestra distintos aspectos de una situación o un fenómeno seleccionando y aislando elementos significativos, emotiva ya que provoca la emergencia de los deseos más íntimos y de las versiones más escondidas por su aspecto analógico, es decir, su semejanza con el mundo real; también tienen la para esquematizar, procedimiento que ayuda a retenerlas en la mente y a representar conceptos

En muchos aspectos la imagen se ha convertido en un elemento mediador entre la realidad y el individuo ya que el mundo no puede aprehenderse en su totalidad por la experiencia directa, estando obligados a entender nuestro entorno y llegar al conocimiento a través de la mediación de imágenes, por lo que en este sentido la imagen en discurso, es retórica y construcción del individuo.

Para el profesional de la educación el reto consiste en la construcción del discurso educativo en la imagen y con la imagen para conferirle la intencionalidad deseada, ello no puede ocurrir de forma espontánea sino

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