LA PRÁCTICA EDUCATIVA UNIDAD DE ANÁLISIS

INTRODUCCIÓN.

Este ensayo nos habla acerca de algunos criterios que se nos proponen de la práctica educativa para que esta sea reflexiva y coherente, nos ofrecen el análisis de dichas condiciones y en caso necesario para que nos ayuden a modificarlo.

Se analizan tres capítulos.

 La práctica educativa. Unidades de análisis. En este punto se desarrollara las variables que intervienen en la práctica.

 La organización social de la clase y la distribución del tiempo y espacio. Lo cual abarca todo aquello del cómo podemos organizar las clases dependiendo de las actividades y de lo que se quiera lograr, de esta manera podemos disponer de criterios para escoger en cada momento la forma de agrupamiento más adecuada a nuestra intenciones educativas.

 La organización de los contenidos. Hare mención de los métodos que existen acompañado de la justificación del porque ese método.

Analizare los aspectos más esenciales que se ven inmersos dentro de la práctica educativa, desde un punto de vista que no pretende ser totalizador ni exclusivo, sino ser un elemento más dentro de los ya existentes, para la mejora de la práctica educativa.

De esta manera profundizare lo más posible en cuestión a lo que expone la lectura extrayendo a lo que mi parecer aporta a mi formación como futuro docente.

CAPITULO I. LA PRÁCTICA EDUCATIVA UNIDAD DE ANÁLISIS

Sea cual sea el nivel en el que se encuentren los docentes, para llevar a cabo la práctica profesional deben convencerse de la dificultad que tiene su tarea, el quehacer docente es muy complejo y requiere muchos años de práctica e investigación es decir se basa de la experiencia y el conocimiento que se tenga de ella aunque la comparación con otros compañeros no será suficiente, se necesitan de criterios que permitan realizar una evaluación razonable y fundamentada.

Uno de los objetivos de cualquier profesional es ser cada vez más competente en su oficio, esto se consigue mediante el conocimiento de las variables que intervienen en la práctica y la experiencia para dominarlas.

Se tiene que tener presente el uso de diferentes herramientas para valorar lo que se está haciendo, la práctica siempre tiene que pasar por un análisis. El principal problema está en hacer una valoración propia del desempeño profesional, el objetivo de esto es mejorar la práctica así mismo tener el deseo de superarse y servir como un buen profesional, esto nos lleva a un análisis; sobre si la práctica docente se ejecuta de buena manera o que nos falta para mejorarla ya que lo que sucede dentro del aula casi nunca se puede entender sin un análisis que contemple las intenciones, las revisiones, las expectativas y la valoración de los resultados. A diferencia de otras profesiones en la práctica educativa se va construyendo y mejorando los conocimientos mediante la experiencia, en las demás profesiones no solo se dejan llevar por la experiencia sino se basan de métodos para que las decisiones estén bien argumentadas.

En la educación no existen marcos teóricos tan fieles y verificados empíricamente como en muchas de las otras profesiones.

Elliot distingue dos formas muy diferentes de desarrollar la práctica:

1) El profesor que emprende una investigación sobre un problema práctico.

2) El profesor que modifica algún aspecto de su práctica docente como respuesta

a algún problema practico.

El grado de comprensión de los procesos educativos, no puede ser muy diferente al de otros profesionales que se mueven en campos de notable complejidad, ya que se hace más necesario que los enseñantes dispongamos y utilicemos referentes que nos ayuden a interpretar lo que sucede en el aula siendo éste utilizado previamente

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