La Alternativa Moderada. Bosquejo Para Una Historia De La Educación En México, (1940-1964)

A partir de la lectura del texto de C. Graves “ La alternativa moderada. Bosquejo para una historia de la educación en México, (1940-1964)” realizar las siguientes actividades:

1.- Redactar un texto que responda a la pregunta ¿Cuáles fueron los principales problemas y retos educativos enfrentados durante el periodo de 1940 – 1964?

Los problemas y retos que enfrento la educación en este periodo fueron principalmente controversiales, pues venían de una política educativa socialista y ahora su primordial propósito era afianzar un sentimiento nacionalista para dejar atrás las teorías radicales de los años 30´s. El poder modificar un programa escolar firme continuando con la política educativa del Cardenismo orientada hacia que la educación fuera impartida por el estado dando hincapié a la calidad y no la cantidad. Así mismo, se enfrentó al reto más importante que fue la revisión y modificaciones al Art. 3 constitucional, luchando a su vez por dejar atrás la idea de un socialismo científico por un socialismo forjado por un movimiento social revolucionario, el reto de desvanecer las tenciones entre iglesia y estado creadas por el mismo Art. 3, propiciar la transformación de la sociedad para convertirla mediante la educación en una herramienta para el progreso y desarrollo económico del país, otro reto importante fue el de reformar los planes y programas de estudio para crear una escuela igual para todos los mexicanos unificando la idea de una escuela de ciudad y campo fortaleciendo la conciencia nacionalista dejando atrás os conceptos social y proletaria por democracia, prosperidad y libertad. Se enfrentó al rechazo de la escuela mixta, el constante analfabetismo que seguía imperando, aun con los insistentes programas de enseñanza, la falta constante de maestros realmente capacitados, la falta de una escuela normal, el reto de crear una educación que impulsara el desarrollo económico e industrial para estar a la par con los cambios y exigencias que el entorno social y político demarcaban, para estar a un nivel competitivo. El poder crear una educación que estuviera al alcance de todos los mexicanos, con las suficientes instalaciones en todo México, la incorporación de una escuela más técnica y superior, donde no se volviera una escuela rutinaria ni una educación memorízante, se enfrentó al problema de la creciente explosión demográfica donde el estado no daba abasto para la demanda de servicios educativos, la implementación de los primeros libro gratuitos, la homogeneización de los contenidos que desataron polémicas y conflicto entre los mas conservadores.

2.- Ejemplificar con algunos casos la influencia que ejerce la vida política en las decisiones que se toman en el terreno educativo

La Secretaria de Educación era por el momento una de las carteras más conflictivas, hecho que quedo de manifiesto al ser ocupada por res secretarios de distintas tendencias políticas en el mismo sexenio. Luis Sánchez, antiguo cardenista, fue el primero en ocupar esta cartera. Como era de esperarse, su nombramiento no fue bien visto por un importante sector de la sociedad , que veía desvanecerse ante sí, toda esperanza de reformar el artículo tercero y en efecto Sánchez pontón continuaba hablando de la lucha de clases cuando el nuevo régimen buscaba la unidad y la conciliación. El secretario de Educación estaba dispuesto a modificar el programa escolar, pero no a abandonarlo definitivamente. De ahí que los ataques por parte de grupos conservadores no se hicieron esperar, acusándolo de participar en el partido comunista y de querer continuar con la política educativa del cardenismo. Presionado por las constantes y agudas críticas, Sánchez Pontón se vio obligado a presentar su renuncia a sólo diez meses de iniciada su gestión.

3.- Escribir un texto en el que se expliquen las condiciones políticas y sociales que favorecieron el surgimiento de la escuela de la unidad nacional y señalar algunas de las principales características de esta.

En México los gobiernos que hicieron la revolución, estaban comprometidos con las promesas hechas a quienes la pelearon, sin embargo los que precedieron a Ávila Camacho no emanaron como producto de esa lucha,

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