La Constitucion De La Profesion Docente

La constitución de la profesión docente

El objetivo principal de este encuentro con la primera práctica es crear el profesionalismo y la experiencia para conocer cómo se trabaja, igualmente se pretende conocer las características del trabajo docente, las necesidades y problemas del trabajo dentro del aula.

Estudiar la práctica educativa, implica adentrarnos en su complejidad, ya que está determinada por múltiples factores: el estado y sus políticas hacia la educación, por el ideal que del maestro tiene la sociedad, por las condiciones concretas del trabajo, por la interacción maestro-alumno, por la institución y el currículum, por las teorías implícitas e historia de vida del docente etc. lo cual implica múltiples problemas y objetos que la constituyen así como diversas forma en su abordaje.

Las prácticas en términos generales son de carácter frontal, es decir, dirigen explicaciones de determinados contenidos e instrucciones orientados a todos los alumnos, o al promedio de ellos; se sigue con actividades individuales para reforzar lo aprendido.

El fin de una practica docente, es para la formación y despeño del actuar del educador, poniendo en contacto al estudiante con el campo profesional, familiarizandolo con los pocesos metrodologicoa, administrativos u organico – funcionales de las instituciones educativas.

El saber pedagógico y su rol en el proceso formativo como futuros educadores es primordial, pero una de las facetas mas relevantes, a nuestro parecer, es la vinculación con la realidade educativa; ya que al concurrir La practicas a diversas escuelas, nosotros como estudiantes no involucramos en el proceso de enseñanza/ aprendizaje y de ahí se produce la relación con el sitema educativo.

Es ahí en donde uno como normalista, nos hemos dado cuenta si realmente se tiene vocación y se lleva a la practica la teoría que hemos compilado; porque para hacer un buen profesor(a), se debe considerar el espíritu del servicio y el eiteres por el trabajo con los adolescentes, la responsabilidad, el respeto, la tolerancia, la paciencia, las criticas, la reflexión, la motivación, el ser activo y comprometido, flexible, integrador, innovador y creativo.

Teniendo en cuenta lo anterior, no todos estamos hechos para ser maestros(as), pues implica una serie de habilides que continuamente se refuerzan.

La practica docente vista como asignatura, es importante y eminentemente practica; por medio de la cual el alumno/maestro y el alumno/supervisor, demuestra sus destrezas, aptitudes y competencias para la dirección, control y evaluación de los discentes.

En el momento histórico que nos encontramos se requiere la formación de normalistas, reflexivos y críticos acerca de su realidad, que a su vez les permita enfrentarse a ella.

Las diferentes asignaturas que han sido seleccionasa, específicamente a la lincenciatura de español, han sido enriquecedosras en conocimientos y teorías. Nos han brindado herramientas, metodologías de neseñnza, procedimientos de intervención y un sinfín de posibilidades, para aplicar de manera didáctica en la jornadas de trabajo, del mismo modo que nos permitieron obsrevar sus resultados, eficacia y la pertinencia de las mismas.

La elaboración del material, secuancias didácticas, guiones de observcion y entrevistas, son instrumentos esenciales para nuestro trabajo futuro.

El conocimiento de los planes y programas de la educación básica y sus propósitos, son elemento que son indispensables para las actividades que se pretendan aplicar en el aula, pues estos son las pautas que debemos general en los alumnos.

Alcanzar las metas del currículo con el que se trabaje, no es fácil para todos los estudiantes, pues hay algunos que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE). Entonces otra de la implicaciones de la practica docente, incluy la elaboración o empleo de estrategias de enseñanza adecuadas para todo los estilos y niveles de aprendizaje.

Otra

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