La Escuela Rural

• La lesión del cordón umbilical o por la anestesia suministrada en cantidad excesiva cerebral que origina la PC puede obedecer a tres grupos de causa las prenatales, las perinatales y las postnatales.

• Los niños con PC presentan una se de alteraciones en el curso de su desarrollo psicológico derivadas de forma directa o indirecta de su trastorno neuromotor.

• Las disfunciones motoras afectan todos los aspectos de la vida del individuo limita sus experiencias y por lo tanto sus posibilidades de prender y alteran la forma como las demás personas se relacionan con ellos.

• En cuanto a los problemas a los problemas de desarrollo directamente derivados de la lesión cerebral se dan trastornos en el desarrollo de mayor o menor gravedad.

• La interferencia con la maduración normal del cerebro acarrea un retraso del desarrollo motor

• Las probabilidades de que ocurran trastornos en el desarrollo del habla y el niño afectado con PC son del 75%.

• El desarrollo cognitivo del niño con PC aparte de sus dificultades de actuar sobre el mundo físico puede verse inferido también por sus problemas en el desarrollo del lenguaje.

• Las alteraciones motoras interfieren con la adquisición de muchas otras habilidades que suponen pilares básicos para el intercambio cultural para la interacción educativa y para las prácticas instruccionales como, por ejemplo las habilidades de manejar instrumentos para dibujar y escribir.

• El aprendizaje activo puede comportar una serie de distorsiones motivacionales, cognitivas y emocionales en la línea de los déficit.

• La motricidad reducida o poco controlada determina una una interacción alterada con las personas porque el niño no puede producir muchos gestos alo s}} s}s cuales el entorno social asigna

• La falta de control sobre los objetos los acontecimientos y as personas del entorno que sufre el niño con PC puede representar además de menores oportunidades para el aprendizaje un aprendizaje activo de falta de sincronía entre sus respuestas y las consecuencias sobre el ambiente.

• Si el niño se enfrenta frecuente con situaciones que no puede resolver puede quedar afectada su disposición para el aprendizaje de estrategias cognitivas.

• Los niños con PC persiven los propios logros como resultado de su habilidad y competencia y no de la benevolencia de los demás

• Hablar de la educación del alumno con PC es tan amplio como hablar de la educación.

• Debido a la heterogeinidad de los problemas del lenguaje que puede presentar el alumno con PC todas las técnicas logopedicas conocidas pueden ser en un momento dado aplicables a un niño en concreto el método bobath se basa en la idea de que para que el niño efectue los movimientos adecuados por ejemplo hablar es necesario normalizar su tono muscular primero de forma pasiva mediante unas técnicas especiales de manipulación y posturas inhibidoras

• La técnica de los bobath es global en ella se da mucha importancia a la interrelacion entre los diversos aspectos incluidos en el tratamiento entre la motricidad global y la especifica.

• Los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación son todos aquellos recursos naturales o desarrollados con fines educativos y terapéuticos que implican mecanismos de expresión distintos de la palabra articulada.

• La respuesta motora necesaria para el manejo de la ayuda técnica debe adaptarse a las posibilidades del usuario.

• Las ayudas técnicas deben permitir diversas opciones de salida para que puedan facilitar a la persona afectada la comunicación, el juego, el estudio, el control del entorno, o incluso la formación y la ocupación profesional

• Tanto el desarrollo delc lenguaje oral como la adquisición de cualquier sistema aumentativo de comunicación, incluso los mas

...