Escuela Rural
Enviado por francisco140 • 28 de Marzo de 2014 • 1.487 Palabras (6 Páginas) • 212 Visitas
La escuela Rural Mexicana:
Antecedentes, Presente y Futuro
Autor: Dulce Ma. Cituk y Vela.
RESUMEN:
Durante el Porfiriato, la educación rural fue prácticamente irrelevante, pues ésta, de
hecho, fue producto de uno de los reclamos sociales surgidos con la Revolución Social
Mexicana de 1910.
En la actualidad y en lo futuro, es necesario retomar determinados principios que le
dieron vida a la escuela rural mexicana, vinculándola directamente con los intereses de
cada comunidad y aprovechar a las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
PALABRAS CLAVE:
Escuela rural mexicana, misiones culturales, maestro rural, la casa del pueblo, Normales
Rurales, la educación rural apoyada por las TIC.
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INTRODUCCIÓN:
La educación rural cobra cada vez mayor importancia, con el objetivo de lograr la
igualdad económica, social y cultural de toda la población mexicana, considerando que
los proyectos dirigidos al medio rural deberán contener aspectos relacionados con los
intereses, actividades económicas, etc., propias del medio debido a la variedad
geográfica del territorio nacional y considerando también que somos un pueblo
multicultural.
Lo que se pretende es proporcionar a la población rural, a través de la educación, los
elementos necesarios y adecuados que les permita, en su propio medio y en sus
actividades económicas locales, rebasar la pobreza económica, social y cultural.
Desde ese punto de vista, es innegable que ya juegan un papel importante las TIC, como
apoyos didácticos de la Enseñanza Básica; sin embargo, aprovechando el gran impacto
visual y sonoro de las mismas, habría que retomar los ideales de la primigenia escuela
rural que no se limitaba al trabajo escolar dirigido únicamente a los niños dentro del aula,
sino que los proyectos se extendían hacia la comunidad precisamente para elevar su
calidad de vida
DESARROLLO:
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La Educación en México, durante la etapa del porfirismo, básicamente atendía al medio
urbano, sin que ello quisiera decir que la cubriera en su totalidad, en otras palabras, la
educación popular: obrera y campesina estaba relegada al no contar con una estructura
educacional, que limitaba en gran medida el acceso a la educación, dando lugar a un alto
índice de analfabetismo, considerando que en 1910 había, aproximadamente, 15 millones
de habitantes y 641 escuelas públicas.
Uno de los reclamos sociales que trajo consigo la Revolución Mexicana de 1910 fue, sin
duda, establecer, en primer término, desde el punto de vista constitucional, los
lineamientos que determinaran el acceso a las garantías de los ciudadanos, entre ellos:
“ …abatir las carencias y rezagos que afectan a los pueblos y comunidades indígenas…”
en las que el Estado Mexicano se impuso la obligación de: “…impulsar el desarrollo
regional de las zonas indígenas con el propósito de fortalecer las economías locales y
mejorar las condiciones de vida de sus pueblos…” así como :”Garantizar e incrementar
los niveles de escolaridad favoreciendo la educación bilingüe e intercultural, la
alfabetización, la conclusión de la educación básica, la capacitación productiva…” –
Constitución Política de los Estados Un idos Mexicanos, 5 de febrero de 1917-.
Bajo esos términos, .al crearse la Secretaría de Educación Pública, en 1921, con el Lic.
José Vasconcelos, como titular de la misma, su preocupación fundamental fue cómo
planificar y estructurar la educación en nuestro país, integrando en ella a las
comunidades rurales, considerando la diseminación de éstas en todo el territorio nacional
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y la falta de maestros que respondieran a las necesidades específicas del tipo de
educación que se requería.
Dicha labor contó con la decidida colaboración de los Maestros Moisés Sáenz, Rafael
Ramírez y Narciso Bassols, quienes haciendo propio el ideario de la educación rural,
definieron lineamientos y programas específicos, para ser aplicados en la misma. Con
relación a las aportaciones correspondientes al Maestro Sáenz, podríamos establecer
que éstas fueron producto de su inquietud por proporcionar a la educación las bases que
facilitaran la integración social y cultural de nuestro país e impulsó la metodología creada
por John Dewey – escuela de acción-, en la que el niño sería el principal actor de su
educación.
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