La Lectoescritura En Educacion Preescolar

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN DOCENTE

ESCUELA NORMAL PROFR. “DARÍO RODRÍGUEZ CRUZ”

TEMA 2:

“EL PROCESO DE LA ADQUISICIÓN DE LA LENGUA ESCRITA”

MATERIA:

“ADQUISICION Y DESENVOLVIMIENTO DEL LENGUAJE II”

MAESTRO:

SANTIAGO AMAURY MENDOZA OJEDA.

ALUMNAS:

ADILENE BAUTISTA IBARRA

ARELY TRUJILLO BAUTISTA.

GRADO: 3ERSEMESTRE GRUPO: “B”

“TODOS LOS NIÑOS NACEN GENIOS Y NOSOTROS PASAMOS LOS PRIMEROS SEIS AÑOS DE SU VIDA QUITÁNDOSELOS”

BUCKMINSTER FULLER

CICLO ESCOLAR:2010-2011

ACATLAN DE OSORIO, PUEBLA; A 22 DE JUNIO DE 2011.

“EDUCAR NO ES DAR CARRERA PARA VIVIR,

SINO TEMPLAR EL ALMA PARA LAS DIFICULTADES DE LA VIDA”

HAR DOS CLASES DE PADRES:

EL PADRE EMPRESARIO Y EL PADRE AGRICULTOR.

EL PADRE EMPRESARIO INVIERTE Y EXIGE RESULTADOS.

SI TIENE ÉXITO SUS HIJOS SERAN MAQUINAS PERFECTAS.

EL PADRE AGRICULTOR SIEMBRA CON AMOR,

RIEGA CON CARIÑO, ESPERA CON ILUSIÓN,

Y DISFRUTA VIENDO CRECER LA VIDA.

SI TIENE ÉXITO SUS HIJOS SERAN PERSONAS FELICES CON RAICES PROFUNDAS…

TEMA 2: “EL PROCESO DE LA ADQUISICIÓN DE LA LENGUA ESCRITA”

INVESTIGACIÓN Y DEFINICIÓN DEL TEMA A DESARROLLAR:

¿Qué es el lenguaje?

Se llama lenguaje (del provenzal lenguatgea) a cualquier tipo de código semiótico estructurado, para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales. Existen contextos tanto naturales como artificiales.

El lenguaje se configura como aquella forma que tienen los seres humanos para comunicarse. Se trata de un conjunto de signos, tanto orales como escritos, que a través de su significado y su relación permiten la expresión y la comunicación humana.

El lenguaje es posible gracias a diferentes y complejas funciones que realiza el cerebro. Estas funciones están relacionadas con lo denominado como inteligencia y memoria lingüística. La complejidad del lenguaje es una de las grandes diferencias que separan al hombre de los animales, ya que si bien estos últimos también se comunican entre sí, lo hacen a través medios instintivos relacionados a diferentes condicionamientos que poca relación tienen con algún tipo de inteligencia como la humana.

Todo comienza en la infancia. Desde el nacimiento hasta alrededor de los 6 meses, los bebés emiten muchos ruidos; chillan, gruñen, gritan, y emiten arrullos. Arrullar es básicamente la producción que más tarde se convertirá en vocales.

Desde los 6 meses hasta aproximadamente los 10 meses, producen sonidos más complicados llamados balbuceos. Primero, practican sus vocales con mayor precisión, comenzando - los bebés que hablarán Inglés - con las vocales abiertas, posteriores, mientras trabajan las vocales frontales cerradas. Las primeras consonantes son la h, m y b, las cuales pueden ser combinadas con las vocales para producir silabas. Pronto agregan la p, t, d, n, w, f y v. Un poco más tarde, agregan la k, g y ng.

Luego comienzan a agregar la s y la z. Les toma un poco más de tiempo reproducir la sh, ch, j y la th. Los últimos sonidos son la l y r. Por esto es que los escuchas pronunciando las palabras del extraño modo en que lo hacen. Pero ten en mente que ellos pueden percibir mucho más de lo que pueden pronunciar. Puede que no sean capaces de decir ciertas palabras, ¡pero no tolerarán que tú las pronuncies mal! Una de mis hijas, por ejemplo, usaba la silaba ya (con una a nasal) para decir “shoe” (zapato), “sock” (calcetín) e incluso “chair” (silla) – pero entendía bastante bien la diferencia.

Desarrollo del Lenguaje en niños

Dr. C. George Boeree

Las madres (y padres) juegan un rol importante en la formación del lenguaje de los niños. Aunque estemos de alguna forma “programados” para hablar un lenguaje, necesitamos aprender un lenguaje específico de la gente que nos rodea. Las madres generalmente adaptan su lenguaje al nivel del lenguaje de los niños. Esto es llamado habla materna; se ha encontrado prácticamente en todas las culturas del planeta, y tiene ciertas características comunes: las oraciones son muy cortas, hay un montón de repetición y redundancia, hay una cualidad de “cantito”, y contiene muchas palabras especiales de bebé; también va de acuerdo al contexto de las cosas inmediatas que están alrededor, con referencia constante a cosas cercanas y actividades que están sucediendo en el aquí y ahora.

Esta habla materna a menudo involucra un sutil moldeamiento llamado proto-conversación. Las madres incluso involucran a los bebés que hacen un poco más que simple balbuceo en proto-conversaciones.

AGRADECIMIENTOS:

A nuestros padres por permitirnos estar estudiando esta maravillosa carrera y estar con nosotras en cada momento de nuestra vida, ayudándonos a enfrentar un reto más…

A nuestro profesor encargado de esta asignatura por compartirnos sus conocimientos y experiencias vividas a lo largo de su carrera, ya que nos son muy importantes para ir mejorando dentro del ámbito laboral.

A mi prima adilene por compartir conmigo sus conocimientos y asi poder llevar a cabo este trabajo y por estar conmigo siempre que la necesito.

INTRODUCCION

Empezaremos con una característica principal de los niños de preescolares la curiosidad, pero dependen ya que hay varias teorías psicológicas acerca del desarrollo del niño y de los factores sociales que influyen en el desarrollo total de la personalidad.

Debemos saber cómo preparar a los pequeños y a su ambiente para que pasen a una socialización educativa, como la que se da en la familia y aprender a convivir con compañeros (niños y niñas) de su edad.

El perfil que debe cumplir el pequeño o que debe estar adquiriendo es el desarrollar sus habilidades de comunicación y expresión a través de medios como son el dibujo, el juego, el canto, el baile, y sobretodo el lenguaje oral, exploren y ejerciten todas las posibilidades de movimiento de su cuerpo desde los movimientos como caminar, correr, trazar, y en saltar, hasta combinar movimientos en forma coordinada, no hay que olvidarnos de la estimulación psicomotriz.

Deben desarrollar sus habilidades mentales a través de situaciones didácticas y por qué no también tratar de resolver situaciones en casa poniendo en práctica lo aprendido.

Pero influye mucho el valor que la comunidad le dé al jardín de niños y principalmente los padres, ya que algunos mandan a los pequeños al jardín solo como un requisito para poder ingresar a la primaria.

Si la comunidad y los padres de familia pasan por el jardín y se acercan a observar las actividades como ceremonias cívicas o actos vistosos como son los ensayos, concursos y desfiles, etcétera. En general mostrar los avances, pues la comunidad y los padres de familia han formado un perfil diferente, pues piensan que los pequeños deben salir con un sinfín de conocimientos como el saber leer, escribir (el abecedario, su nombre completo, sus datos personales, y tener la capacidad de aprenderse las tablas de multiplicar).

Una característica del jardín es que se muestra y comparte el trabajo con la comunidad y tratar de demostrar a la misma y a los padres de familia el avancé de los niños, porque hay personas que manifiestan diciendo que en el jardín de niños solo los entretienen.

Una de los factores que favorecieron en la educación porque (Todos los problemas de la alfabetización comenzaron cuando se decidió que escribir no era una profesión sino una obligación y que leer no era marca de sabiduría sino marca de ciudadanía)Emilia Ferreiro.

DESARROLLO

El desarrollo del lenguaje comienza desde la casa y prosigue en la escuela y depende de cómo empiecen a estimularnos nuestros padres ya que el lenguaje oral seda de manera natural y depende de una serie de cambios con el entorno social.

La adquisición del lenguaje es un proceso evolutivo que sigue su propio ritmo y curso porque no todos los niños aprenden y evolucionan a un mismo ritmo, pero de que pasaran por el mismo proceso eso sí es seguro.

El proceso de la lecto-escritura se encuentra ubicado en el procesode desarrollo del pensamiento representativo, que si hablamos de los estadioso etapas señaladas por Piaget, todavía no es dado a los niñosen edad preescolar (se encuentran en el período sensorio-motriz).Sin embargo, ya comienza a desarrollarse su pensamiento representativo.

El pensamiento representativo lo comienza a adquirir el niño cuandoadquiere el lenguaje oral, ya que éste le permite al niño evocarobjetos y situaciones sin que éstos estén presentes, estos pensamientosson ya de tipo simbólico (ej. pensar que va a hacer mañanao recordar lo que hizo ayer; recordar a su papá cuando ésteno está, etc.)

La función simbólica se define como la capacidad para representarla realidad a través de significantes que son distintos de lo quesignifican (representación mental).

Lenguaje escrito: Este lenguaje, como se ha indicado, es parte deun proceso lento y complejo, donde no sólo deben estar involucradasactividades que tengan que ver con la acción que ejercite el niñode lectura y

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