La Lectura Y Escritura: Procesos Y Dificultades En Su Adquisición

LA LECTURA Y LA ESCRITURA: PROCESOS Y DIFICULTADES EN SU ADQUISICIÓN

Silvia Defior Citoler y Rolando Ortuzar Sanz

Las dificultades de lectura y escritura se encuentran asociados a deficiencias psíquicas, auditivas, visuales y motoras.

Existen dos tipos de comunicación que la humanidad ha utilizado por siglos para comunicarse el lenguaje hablado o escrito, compuestos por fonemas que presentan un sonido y un símbolo. Estos a su vez conforman una palabra y estas una lengua o idioma. Existen diferentes lenguas, que comparten estos signos.

Analizaremos de forma particular los procesos implicados en la lectura y escritura.

¿Qué es leer?

Es una habilidad compleja que consiste en una serie de procesos psicológicos de diferentes niveles, cuyo inicio es un estímulo visual, que producen, globalmente y por su acción coordinada, la comprensión de un texto. Este proceso se origina en dos fases:

a) Reconocimiento de palabras: consiste en descifrar las palabras identificando los patrones visuales a través de la ruta léxica y no léxica (lectura de palabras conocidas previamente) y no léxica (lectura de palabras no familiares).

b) Comprensión: consiste en la captación de la información que esta contenida en las frases, párrafos y textos, transformándola en una representación mental más abstracta.

¿Qué es la escritura?

Es una forma de comunicación mediante un mensaje escrito. Flower y Hayes identifican tres procesos implicados en la lectura:

a) Planificación de l,os objetivos y del formato general del texto.

b) Concreción y desarrollo de la secuencia de palabras que servirán para expresar un tema.

c) Revisión y evaluación del texto hasta llegar a su forma definitiva.

En el proceso de escritura realizamos diversas actividades al mismo tiempo que escribimos: planificamos, revisamos, corregimos, modificamos, con la finalidad de respetar reglas ortográficas que ya han sido utilizadas con anterioridad.

Dislexia, disgrafía y retraso lector

Dislexia es sinónimo de dificultad lectora. Las dificultades en la lectura conllevan dificultades en la escritura. Las explicaciones de sus causas se centran e factores genéticos, hereditarias, trastornos de personalidad, problemas afectivos, métodos de aprendizaje y enseñanza inadecuados, ceguera o déficits visuales, retraso madurativo del hemisferio cerebral, disposición innata hacia la confusión espacial y bidireccional, problemas o trastornos auditivos, trastornos del lenguaje.

Ahora bien, la enseñanza – aprendizaje de la lectoescritura con lleva tres fases:

a) Etapa de no adecuación: se originan errores en el reconocimiento de palabras (fase cognitiva y metacognitiva).

b) Etapa de adecuación: reconocimiento de palabras correctamente pero con un gran esfuerzo de atención (fase de dominio).

c) Etapa automática: reconocimiento de palabras sin necesidad de atención (fase de automatización).

En este sentido resulta importante los años iniciales de adquisición de la lectoescritura como un elemento facilitador del propio desarrollo cognitivo.

Por otra parte, los métodos de enseñanza de la lectoescritura se dividen en dos:

a) Métodos sintéticos: parten de los elementos más simples del lenguaje (fonemas y silabas) hasta llegar a los más complejos (palabras y frases).

b) Métodos analíticos: parten de las estructuras más complejas del lenguaje y en base a sucesivos análisis llegan a los grafemas o fonemas.

Para este proceso es importante la utilización de diverso material didáctico: letras de plástico, tarjetas con imágenes, juegos, etc. La enseñanza de este proceso requiere mucha creatividad del docente, para evitar la eversión del estudiante a la lectura.

Finalmente, es importante considerar que para la enseñanza de este proceso

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