Teorias que explican el proceso de lectura y escritura

Teorias que explican el proceso de lectura y escritura

La lectura como conjunto de habilidades.

La lectura es de gran interés en el desarrollo de actividades y aprendizaje del niño desde el principio de sus conocimientos de estudio. En los últimos tiempos la lectura ha tenido grandes evoluciones de proceso, su modo de aplicación, entre otras. A través de los años se ha dado paso a percibir la lectura como de tres diferentes maneras como el conjunto de habilidades, producto de interacción entre pensamiento y lenguaje y proceso de transacción entre el lector y el texto.

Señalan los autores Huey y Thomdike la lectura como proceso psicológico, se puede ver la habilidad que exista en el lector para poder procesar la información de la lectura y así evaluar el texto y expresar sus opiniones, ideas o propósitos del autor.

La lectura "no solo es la complementación de partes de un texto, esta va mas allá de estos es decir, entender su significado y lo que nos quiera decir, el papel del lector básicamente es describir con sus propias palabras lo que el texto leído nos quiso decir y definir entendiendo el significado de cada cosa establecida, a esto se le llama comprensión de lectura. La habilidad esencial de la lectura es obtener significado del mensaje escrito.

Todo esto resume a una serie de características que son llevadas a cabo o que se deben llevar a cabo al momento de una lectura como: la comprensión y análisis de la misma, extracción por parte del lector del sentido y significado del texto siendo este ajeno a

La lectura como proceso interactivo.

Este proceso tiende a referirse al enfoque interactivo de lectura, dentro de lo que destaca el modelo psicolingüistico y la teoría del esquema.

Goodman comienza su trabajo valiéndose de supuestos como: la lectura proceso de lenguaje, los lectores usuarios del lenguaje, los conceptos y métodos lingüísticos pueden explicar la lectura y nada que hacen los lectores es accidental, todo resultado de la interacción con el texto.

Con todos estos aspectos se concluye que la lectura es un proceso psicolingüistico en las cuales intervienen el pensamiento y el lenguaje.

La lectura lleva un proceso que se interactúa entre el texto y el cerebro, es decir la vista capta el mensaje textual y esta información va hasta el cerebro y de allí gracias a esos conocimientos se obtienen los resultados de significado y explicación de la lectura.

El proceso psicolingüistico hace gran enfoque en lo que se refiere a que el sentido del texto no esta en la palabras u oraciones que componen el mensaje sino en la capacidad de pensamiento o mente del autor y el lector cuando reconstruye el texto en forma que le da su propio significado.

Todos los autores que enfatizan en los temas de lectura se enfocan tal vez en diferentes términos pero siempre terminando en el mismo termino que el texto no tiene significado alguno sino hasta que el lector da un significado propio y al uso que hace de la misma.

También se da el término de esquema dado por el autor Bartiett que analiza que el lector se centraliza en utilizar la organización de esquemas para ser entendidos de mejor manera a través de significados más breves y entendibles.

Los esquemas son de gran importancia ellos poseen variables que son de gran interés para la comprensión del texto, ayudan a identificar los aspectos mas resaltantes y de mayor significado, los esquemas están constituidos por partes que constituyen por redes o árboles con los cuales se clasifican cada una de sus partes.

La organización de los esquemas puede ser de uno o mas esquemas llamándose estos subes quemas que tienden a clasificar las ideas o significados de menor interés.

El lector comprende el texto o esquema realizado cuando es capaz de explicarlo con sus propias ideas y de la forma mas adecuada.

Existe el procesamiento de lenguaje arriba - abajo que es aquel que se interpreta que los esquemas activan los subesquemas que lo constituyen.

Cuando se logra trabajar por medio de estas dos vías y el texto ha sido interpretado y analizado de forma satisfactoria, se dice que se ha obtenido la comprensión del mismo.

Muchas veces de los niños no se obtiene la buena comprensión de lectura, esto se puede ocasionar puesto a que no es bien trabajado el análisis y significado de la misma o los esquemas no son bien trabajados o de la manera mas adecuada. El fracaso que pueda existir en el lector es la falta de comprensión de la lectura, o una diferente al texto es decir que no tiene que ver o no es coherente en relación al tema. Los niños muchas veces coinciden a lo que el autor quiere expresar en su texto aunque sea explicados por ellos de una forma muy breve o a su manera y es por ello que muchos lo toman como fracaso de comprensión de análisis aunque ese no sea el caso, tal que ellos no tienen la misma capacidad de análisis y pensamiento que la de un adulto

La lectura como proceso transaccional.

Este proceso ocurre en relación reciproca entre el texto y el lector. Este contexto reúne al lector y al texto en determinada situación y en circunstancias particulares. La lectura en este proceso no se opone al enfoque interactivo sino que va más

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