Modelo Del Escarabajo

EL MODELO DEL ESCARABAJO

Introducción

El escarabajo es un modelo inspirado en la semántica de la palabra y en las redes asociativas que la misma sugiere por los preconocimientos y experiencias que cada persona posee. Su fin primordial es hacer de la escritura una práctica amigable, sencilla y útil para diversas actividades del saber.

Aunque algunas personas tienen más facilidad que otras para esta habilidad lingüística, sería interesante investigar por qué en los últimos años ha aumentado el número de individuos con deficiencias en la expresión escrita. Probablemente en la influencia de los medios masivos de comunicación, en la falta de motivación y actualidad de las metodologías que se emplean en la educación básica, media y media superior, y en la cultura social y familiar de la lectura encontramos más de una respuesta para este problema que parece ser mundial.

A quienes consideran a la escritura como algo esencial, el modelo del escarabajo les permitirá planear analizar cualquier tipo de discurso, generar idear y solucionar problemas en forma rápida, entre otras ventajas importantes. En cambio a quienes aseguran ser incapaces de escribir más de dos líneas, les abrirá una serie de posibilidades y en muy poco tiempo, comprobarán un incremento notable en su calidad escritural.

Se la ha llamado modelo del escarabajo por dos razones: la primera, por que del esquema simplificado de su figura nos permite trabajar con una herramienta que facilita notablemente el proceso de escritura. La segunda, tiene un sentido figurado o de naturaleza simbólica: así como el escarabajo escarba y hurga en la tierra, debemos hacerlo en nuestra mente para encontrar las redes asociativas de la palabra o del tema.

Etapas

En la etapa inicial el modelo parte de una palabra o byte de información para llegar a una palabra o bytes de información: el sustantivo como generador de otros sustantivos. Una vez que se comprende y maneja esta etapa podrá utilizarse, con los mismos resultados, en el desarrollo de un tema, un índice o un ensayo. Con fines de investigación es un auxiliar invaluable para elaborar monografías, tesinas, tesis, reportes e informes. También se puede emplear para análisis de textos, desarrollo de ideas y análisis y soluciones de problemas, entre otras aplicaciones de importancia.

Las fases del modelo son:

1. La palabra en el esquema simplificado.

2. Bloques semánticos.

3. Selección, jerarquización y discriminación.

4. Enfoque de acuerdo con uno o varios puntos de vista.

5. Características del punto de vista.

6. Redacción del texto.

7. Titulo.

Título

En la primera fase se trabaja con los campos semánticos de la palabra. Para ilustrar lo anterior ejemplificamos con la palabra Mar, chocándola en el centro del modelo simplificado.

Bloques semánticos

I. Descanso II. Naturaleza III. Desarrollo tecnológico-científico

1. Descanso. 1. Agua. 1. Ecología.

2. Vacaciones. 2. Arena. 2. Riqueza.

3. Amplitud. 3. Peces. 3. Alimentos.

4. Velero. 4. Estrella de mar. 4. Cousteau.

5. Marinos 5. Sal. 5. Investaigación.

Otra posible ordenación

I. Desarrollo tecnológico-científico II. Naturaleza III. Descanso

1. Cousteau. 1. Verde. 1. Vacaciones.

2. Alimentos. 2. Calor. 2. Velero.

3. Riqueza. 3. Sal. 3. Amplitud.

4. Ecología. 4. Arena. 4. Descanso.

5. Investigación 5. Peces. 5. Marinos.

Después de trabajar los bloques semánticos se pasa al punto de vista. En esta fase es necesario considerar que cada opinión tiene sus características y que éstas precisan el enfoque del escrito y refuerzan el tono del mismo.

Finalmente, si tomamos en cuenta cada uno de los aspectos anteriores, podremos redactar con facilidad un escrito sobre el mar donde se incluyan las palabras y los bloques que se seleccionen. Es conveniente revisar el esquema de la función de los enlaces y las recomendaciones para elegir un título.

La segunda fase del escarabajo nos remite a la ordenación de las palabras que se obtuvieron en la fase anterior, en bloques semánticos. El número de bloques variará de acuerdo con la cantidad y naturaleza de los términos que se obtengan en la etapa de asociación. Cada bloque representa un eje o campo donde se desplazan las palabras de acuerdo con cierta lógica.

En ocasiones un mismo término puede participar en varios de ellos.

Bloques semánticos

I. Descanso II. Naturaleza III. Desarrollo tecnológico-científico

1. Descanso. 1. Agua. 1. Ecología.

2. Vacaciones. 2. Arena. 2. Riqueza.

3. Amplitud. 3. Peces. 3. Alimentos.

4. Velero. 4. Estrella de mar. 4. Cousteau.

Resultado: En suma, en resumen, en conclusión, en síntesis, para concluir, para terminar, finalmente.

Oposición: Al contrario, por el contrario, pero, ala inversa, de otro modo, de otra manera.

Sucesión: En principio, ante todo, enseguida, por fin, después, en primer término, en primer lugar, en segundo lugar, por último, en última instancia, primeramente.

Causa: En efecto, puesto que, en realidad, pues.

Restricción: Aunque, sin embargo, no obstante, a pesar de, mientras que, mientras tanto.

Adhesión: Por cierto, sin duda, por supuesto, seguramente.

Consecuencia: Luego, así como, por consiguiente, por lo tanto, en consecuencia.

Alternativa: Sea, ya sea, bien sea, o bien.

Recomendaciones para elegir el título

a. Elija el título al final.

b. Use palabras que atraigan al lector y que tengan rasgos de actualidad.

c. Utilice títulos muy largos sólo cuando sean necesarios. Tenga cuidado de no repetir la primera idea.

d. Evite títulos confusos.

e. Evite juegos con palabras, hágalo sólo cuando los posibles lectores tengan conocimiento del significado.

f. Evite las negociaciones.

g. Recurra a números sólo cuando sean necesarios.

En la práctica hemos comprobado que algunas personas obtienen hasta 36 términos en un lapso de un minuto y medio y otras, sólo nueve. Esto depende de la palabra, de los preconocimientos y también de la especialidad de la persona. En palabras como razón, oscuridad, soledad, inconsciente, por citar algunas, se restringe el número. Sólo quienes tienen un buen nivel de lectura o experiencia en la creación literaria logran mayor calidad, sin embargo, esto no anula ni limita las posibilidades del modelo.

Otro dato interesante es que un derivado semántico del byte inicial puede, a su vez, generar un submodelo, pero llega un momento en que, con la selección-jerarquización y discriminación, se define el enfoque y desecha enfoque y desecha información innecesaria. En el ejemplo un submodelo se ilustraría así.

Estamos seguros que este recurso revalorará a la escritura como una práctica necesaria para gran parte de nuestras actividades profesionales. Con el fin de afianzar lo anterior, se recomienda a los maestros que practiquen varias dinámicas de grupo con diferentes palabras tomando en cuenta cada uno de los pasos del modelo. Estas nos servirán para corroborar como fluctúa el número de los derivados en cada término, tanto por la naturaleza del mismo como por las sumas que hemos mencionado. Cuando se trabaja en la fase de los derivados semánticos es importante fijar límites de tiempo.

Después de conocer las posibilidades del modelo en esta primera etapa, ejemplificaremos sus ventajas en el desarrollo de un tema. En esta modalidad se siguen los mismos pasos que ya conocemos. La diferencia está en que se trabaja con un enunciado en el centro del esquema:

En el ejemplo anterior, que se tomó de una dinámica real, se obtuvieron 15 elementos en un lapso de un minuto. Estos muestran distintos aspectos que nos ayudarán a escribir sobre este interesante tema. Se recomienda a los maestros continuar con este ejercicio en una práctica de grupo y se discutan los resultados finales con los estudiantes.

El siguiente esquema ilustra las fases del modelo en la elaboración de un índice.Después se escriben los derivados semánticos de la palabra:

Si reflexionamos en el tiempo que se le invierte a esta fase nos daremos cuenta que no rebasa el minuto y lo más importante; de un byte, llegamos a 15 palabras que tienen relación semántica entre sí.

El procedimiento es muy sencillo. Se establecen redes asociativas por la suma de los elementos externos e internos de la palabra y los preconocimientos, como se observa en el ejemplo anterior. Se puede hablar de una omnipresencia externa a la palabra, determinada por el uso socia de la lengua, y también de una interna que adquiere sentido por el uso personal que le da el individuo. Además están los preconocimientos o antecedentes determinados por el aprendizaje, la cultura y la información. En la suma de estos tres campos esta el significado de la fase primaria del modelo que, sin lugar a dudas, se ampliará cuando se utilice en el desarrollo e un tema, en la elaboración

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