PLANIFICACION

ESCUELA PRIMARIA URBANA Nº 31 “LIC. ADOLFO LOPEZ MATEOS”

CLAVE: 11EPRO5330 ZONA ESCOLAR: 502 SECTOR: 501 TURNO VESPERTINO PLANIFICACIÒN DE SEXTO GRUPO “B” SEMANA DEL 26 AL 30 DE AGOSTO DE 2013

ASIGNATURA:ESPAÑOL

NOMBRE DEL PROYECTO: “Viajemos en el tiempo” BLOQUE: I AMBITO:

Estudio

Aprendizajes Esperados Competencia Temas de Reflexión Secuencia Didáctica Evaluación Materiales

-Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).

- Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece.

- Reconoce la función de los relatos históricos y emplea las características del lenguaje formal al escribirlos.

-Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

-Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

-Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones -Comprensión e interpretación de textos..

-Inferencia de fechas y lugares a partir

de las pistas que ofrece el propio texto.

-Sucesión y simultaneidad, y relaciones causa y consecuencia en relatos históricos.

Propiedades y tipos de textos

-Características y función de los relatos históricos.

-Patrones ortográficos regulares

para los tiempos pasados (acentuación

en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo haber).

-Ortografía y puntuación convencionales.

Aspectos sintácticos y semánticos

-Relaciones cohesivas (personas,

lugar, tiempo).

INICIO

*-Preguntar si alguno sabe lo que es un recuento histórico.

*A partir de sus respuestas explicarles lo que es un recuento histórico.

*Pedir que den ejemplos de algún recuento histórico que hayan tratado años anteriores.

DESARROLLO

*Leer un recuento histórico del libro de texto y comentarlo.

*Marcan las partes principales del texto: introducción, desarrollo y conclusiones, con orientación de la maestra.

*Analizar los elementos que contiene el recuento histórico como título, subtítulo, los verbos y el tiempo en el que se toman.

*Analizar los recuentos históricos que presenta el libro y compararlos en su presentación de hechos ya sea de manera cronológica, por orden de importancia.

*Analizar de manera grupal las características de la forma de presentación de cada uno de los tres recuentos históricos presentados en el libro de texto

*Organizados por equipos determinar el tema de su recuento histórico

*Determinar de manera grupal las características que debe llevar su recuento histórico introducción desarrollo y conclusiones.

*Escribir por equipos su introducción y compartirla al grupo para recibir comentarios sobre la misma.

*Analizar los tiempos verbales de varias oraciones y hacer énfasis en la escritura (acentos)

*Trabajar el verbo en tiempo pretérito, copretérito y pospretérito mediante conjugaciones de verbos. (estableciendo diferencias en cuento a significación, terminaciones y acentuación)

CIERRE

*Presentar al grupo su producción corregida de su introducción del recuento histórico.

Actividades permanentes

*Ortografía (separación silábica y localización de la sílaba tónica mediante listados de palabras en el cuaderno y pasando al pizarròn) *Lectura: tomar velocidad lectora y lectura de comprensión usando lecturas del libro de texto.

*Identifica las partes de un texto.

* Pone interés al indagar los recursos.

*Acepta las críticas de los compañeros a los escritos que les mostró

*Identifica Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados

*Libros de texto

*Textos de historia.

*Libros de gramática de la lengua española.

-Diccionarios

ASIGNATURA:MATEMÀTICAS

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico TEMA: Números y sistemas de numeración

SUBTEMA: Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y decimales. Explicitación de los criterios de comparación.

Bloque

Lección Aprendizajes

Esperados Competencias Secuencia Didáctica Evaluación Materiales

Bloque I

* Leo, escribo y comparo números *Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales explicitando los criterios de comparación. *Resolver problemas de manera autónoma.

*Comunicar información matemática.

*Manejar técnicas eficientemente INICIO

*Realizar lectura de diversas cantidades que la maestra presente en el pizarrón.

*Recordar los órdenes de la escritura de cantidades (Unidades, decenas, centenas, etc.)

DESARROLLO

*Explicar la lectura de cantidades por periodos y estos a su vez por unidades de orden.

*Pasar al pizarrón a separar cantidades por periodos y realizar la lectura de dicho número.

*Realizar notación desarrollada de diferentes cantidades.

*Realizar dictado de cantidades.

*Realizar el ejercicio del libro de texto págs. 9 y 10. Cuidando de escribir correctamente las cantidades.

*A partir de ciertos dígitos los alumnos escribirán la cantidad mayor y menor que puedan formar y socializarla al grupo.

*Determinar en grupo criterios para la escritura de cantidades mayores y menores con igual número de dígitos.

*Comparar cantidades.

*Realizar ejercicio del libro pàg. 11.

CIERRE

* Realizar actividades complementarias de diversos textos de apoyo como ordenación de cantidades de menor a mayor o viceversa.

*Escribir correctamente la lectura de cinco cantidades.

*Tomar un dictado de cantidades.

Actividades permanentes

*Suma y resta de números naturales y sus comprobaciones.

*Resolver problemas aritméticos *Lee y escribe cantidades (hasta de siete dígitos.)

*Ordena correctamente cantidades. *Tarjetas con números

*Guìas de apoyo.

*Libros de texto.

ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES

BLOQUE: I AMBITO: Desarrollo humano y cuidado de la salud

Aprendizajes Esperados Competencias Contenidos Secuencia Didáctica Evaluación Materiales

*Explica el funcionamiento humano integral del cuerpo humano a partir de las interacciones entre diferentes sistemas *Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. *¿Cómo funciona mi cuerpo?

 Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el nervioso en la coordinación , el inmunológico en la defensa, el respiratorio en el intercambio de gases, el digestivo en la nutrición, el circulatorio en el transporte, el excretor en la eliminación, y el locomotor en el movimiento. INICIO

*Interrogar a los alumnos sobre sus conocimientos acerca de los sistemas ¿Cuáles son y para qué sirve cada uno de los mencionados?

DESARROLLO

*Motivarlos a conocer para cuidar nuestro cuerpo mediante una plática de concientización.

*Realizar de manera grupal la lectura del tema, recuperando las ideas principales y señalándolas en el libro.

*Socializar la lectura.

*Elaborar un cuadro sinóptico de las partes del sistema nervioso y funcionamiento.

*Localizar las partes del sistema nervioso en una lámina.

*Elaborar un mapa conceptual de las partes del sistema nervioso central.

CIERRE

*Resolver un crucigrama acerca de los órganos del S.N. y su funcionamiento.

*Hacer una lista de los cuidados del S.N. y socializarlos. *Reconoce la importancia del S.N

*Conoce el funcionamiento de los órganos que conforman el S.N. *Láminas del sistema nervioso.

*Libros de texto.

ASIGNATURA: GEOGRAFÌA

BLOQUE: I EJE: Espacio geográfico y mapas.

Aprendizajes Esperados Competencia Contenidos. Secuencia Didáctica Evaluación Materiales

*Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartográficas de la Tierra. *Maneo de la información geográfica. *Representación de la Tierra a lo largo del tiempo.

*Utilidad de la representación cartográfica de la Tierra en mapas y globos terráqueos. INICIO

*Preguntar acerca del planeta ¿Còmo se divide para su estudio? ¿cuàntos continentes hay?

*Colorear en un planisferio los continentes y escribirles el nombre.

DESARROLLO

*Realizar la lectura del texto y socializarla, rescatando ideas principales.

*Identificar diferentes divisiones continentales de la tierra y registrarlas en una tabla, con ayuda del Atlas.

*Realizar la actividad sugerida en el libro referente al tema.

CIERRE

*Identificar diferentes divisiones para el estudio de nuestro continente a partir de títulos

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