PLANIFICACION

PLANIFICACION DE CLASES

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACION CURSO: QUINTO AÑO BASICO

UNIDAD 1: Mundos Maravillosos TIEMPO: 2 HORAS

O.A: - Nº 4,6, 7, 8, 15,24.

O.A.T: - Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

CLASE ACTIVIDADES

05/05

O.C: Comprender el texto El saludador del barrio del hola-chau.

• Distinguir causas y efectos en los distintos acontecimientos de una historia.

H.C:

Ejercitar lectura de textos literarios.

Estructuras (sus intervenciones orales)

Explicar

TAREA:

Contarles a sus familiares cómo son los saludadores y preguntarles qué harían si se encontraran con uno de ellos. INICIO:

La docente escribe en el pizarrón el título: El saludador del barrio del hola-chau. Luego se realiza hipótesis y predicciones en torno al tipo de texto que leerán. Se les pregunta a los alumnos(as) qué será un saludador y cómo se imaginan el barrio de hola-chau. La docente intenciona la realización de hipótesis en torno a qué ocurrirá en esta historia. Y se les pregunta si alguna vez han visto a un saludador. Comentan.

•Se presentan los objetivos de la clase.

DESARROLLO:

- Se les entrega e invita a leer el texto, la docente comienza con el primer párrafo modelando la lectura, posteriormente los alumnos(as) leen por turnos.

- Al terminar la lectura, se verifica las hipótesis, en torno al saludador, el barrio y los acontecimientos. Destacando que al realizar hipótesis ante un texto que se leerá se favorece una lectura comprensiva.

- Se formulan preguntas que permitan la comprensión y adquisición de palabras nuevas, tales como: ¿qué significa:

• “un mítico personaje que trajinó sus cuadras”. R: recorrió.

• “entre sus proezas más notables figuran…”. R: hazañas.

• “una veintena de conductores atascados en un embotellamiento en las calles de su barrio”. R: taco.

• “su verdadera consagración ocurrió…”. R: fama

- Trabajan guía de actividades de comprensión del texto.

- Se lleva a los alumnos(as) a la reflexión: que toda acción trae una consecuencia y que el texto leído utiliza reiteradamente esta estructura.

- Se les invita a los estudiantes a establecer relaciones de causas y consecuencias en actividades de la vida cotidiana. Se les pide que intenten resumir el texto, utilizando aquellos acontecimientos más importantes.

CIERRE: - Para cerrar la clase, se escribe la siguiente pregunta en el pizarrón:

-¿Estás de acuerdo con que se rebautizara el barrio en su nombre? ¿Por qué?

- Se asigna un tiempo para que respondan y luego comparten sus respuestas, a fin de utilizar argumentos del texto para sustentar su opinión.

-Se repite el procedimiento con la siguiente pregunta:

- ¿Qué ocurriría si apareciera un saludador en tu barrio? ¿Por qué?

- Comparten las razones que sustentan su opinión.

- Antes de terminar, se conversa con el curso acerca de si les han gustado los textos leídos. Promueva un clima de confianza para que niños y niñas expresen sus opiniones.

-Se verifica en conjunto si se

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