Planeacion Bloque 1 6 De Primari

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

DE SEXTO GRADO

PROFESOR:

Asignatura: Español Bloque: 1 Periodo: Semana 1

Esc. Prim.:

GRADO Y GRUPOS

PROYECTO Redactar un recuento histórico

ÁMBITO Estudio

PROPÓSITO Indagará con la familia para realizar un recuento histórico.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO • Acontecimiento histórico seleccionado a partir de una discusión.

• Discusión sobre los aspectos más relevantes del acontecimiento histórico a partir de la lectura de diversas fuentes (líneas del tiempo, libros de texto o especializados de historia…).

• Notas que recuperen información de sucesión de hechos.

• Esquema de planificación de un relato histórico sobre un pasaje elegido, en el que se señalen los aspectos a incluir y el orden cronológico que van a seguir.

TIPO DE TEXTO Descriptivo

APRENDIZAJES ESPERADOS

•Establece el orden de los sucesos

relatados (sucesión y simultaneidad).

• Infiere fechas y lugares cuando

la información no es explícita,

usando las pistas que el texto ofrece.

• Reconoce la función de los relatos

históricos y emplea las características

del lenguaje formal al escribirlos.

• Redacta un texto en párrafos,

con cohesión, ortografía y puntuación convencionales.

Producto final

• Relatos históricos para el acervo

de la biblioteca de aula. TEMAS DE REFLEXIÓN

Comprensión e interpretación

• Inferencia de fechas y lugares a partir de las pistas que ofrece el propio texto.

• Sucesión y simultaneidad, y relaciones causa y consecuencia en relatos históricos.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los relatos históricos.

• Características del lenguaje formal en relatos históricos.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona

del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo haber).

• Ortografía y puntuación convencionales COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

CONCEPTUAL

E! párrafo

Pretérito y copretérito Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados

PROCEDIMENTAL

Realiza un recuento histórico y lo publica en el periódico escolar

ACTITUDINAL

Manifiesta interés al indagar los recursos.

Acepta las críticas de los compañeros a los escritos que les mostró

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

1. Leer un recuento histórico.

"Enseñar al grupo un recuento histórico; decir que se trata del relato de un hecho histórico, redactado para un público joven como ellos. "Leer a viva voz el recuento histórico. Propiciar que los estudiantes participen en un debate sobre el recuento: quiénes participaron en los hechos relatados, de qué se trata, dónde y cuándo ocurren los sucesos que se cuentan. Formar dúos y distribuir copias fotostáticas del recuento histórico, para cada estudiante. Pedir que marquen las partes relevantes del texto, utilizando diferentes colores: títulos, subtítulos, párrafos, introducción, desarrollo, y conclusión.

Solicitar a los estudiantes que contrasten su trabajo con el de sus compañeros, con el objetivo de realicen sus propias correcciones al de sus compañeros.

2. Estudiar el orden de los eventos.

Formar equipos y solicitar que realicen una línea del tiempo para representar el orden en que se presenta los eventos narrados en los recuentos históricos. Pedir que intercambien líneas del tiempo con otros equipos para que debatan sobre las diferencias que encuentren y acudan al texto para intentar dilucidarlas.

3. Contrastar introducciones,

Escoger tres recuentos históricos para leer la introducción de cada uno al grupo con el objetivo de que establezcan comparaciones sobre sus características: la indicación explícita o implícita del tiempo y las circunstancias.

4. Proyectar la escritura de un recuento histórico.

Seleccionar como ejemplo el pasaje histórico del recuento leído a viva voz al grupo, para modelar la realización de un plan detallado de la escritura de un recuento, con la participación de los estudiantes; vigilar que anoten los elementos que deben incluir en cada párrafo y que exista sucesión cronológica de eventos, lo mismo que orden lógico.

Al finalizar, pedir que los equipos designados

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