CICLO ESCOLAR 2016- 2017 PLANEACIÓN DE LA SEMANA DEL 21 AL 24 DE MARZO

Práctica Social del Lenguaje:

BLOQUE IV: DESCRIBIR UN PROCESO DE FABRICACIÓN O MANUFACTURA.

Ámbito: Estudio

Tipo de Texto: Descriptivo

Competencias que se favorecen: 

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.        

Aprendizajes esperados:

• Describe un proceso cuidando la secuencia de la información.

• Recupera información relevante mediante notas y la emplea al redactar un texto.

• Conoce la función y las características de los diagramas.

Temas de reflexión:

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Importancia del orden temporal de presentación de los acontecimientos en un proceso.

• Información presentada en diagramas para describir un proceso.

BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN

• Elementos que permiten identificar información en un texto (encabezados, títulos, subtítulos, recuadros).

• Empleo de notas para apoyar la redacción de un texto propio.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

• Características de los textos descriptivos.

• Características y función de los diagramas.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA  Y ORTOGRAFÍA

• Puntos para separar oraciones, y comas para enumerar.

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

• Nexos temporales para enlazar oraciones (primero, segundo, mientras, finalmente, para que, cuando).

• Verbos en presente de indicativo.

Producciones para el desarrollo del proyecto:

• Discusión sobre procesos de fabricación o manufactura.

• Notas con información de diversas fuentes sobre procesos de fabricación o manufactura.

• Diagrama que describa las etapas del proceso seleccionado para facilitar su descripción.

• Borradores de texto que describan la información sobre el proceso de fabricación o manufactura, que cumplan con las siguientes características:

–Información clara.

–Convenciones ortográficas.

–Emplea el presente de indicativo para describir etapas del proceso.

–Palabras de enlace para vincular las diferentes etapas.

–Integre acotaciones, pies de ilustración o esquemas que den claridad al texto.

PRODUCTO FINAL

• Textos descriptivos para exponer a la comunidad escolar.

SECUENCIA DIDÁCTICA

SESIÓN 1

INICIO

• Observe el ejemplo de diagrama de la página 111 de su libro de texto.
• Comente: ¿Qué información se presenta en cada recuadro?, ¿Para qué se utilizan las flechas?, ¿Cuál es la utilidad de un diagrama al redactar el proceso de elaboración de un producto?

DESARROLLO

• Investigue el proceso de elaboración de algún producto.
• Describa, en su cuaderno, el proceso de elaboración investigado.

CIERRE

• Organice, con un diagrama, los pasos del proceso de investigación que investigó.

Evaluación: Diagrama que describa las etapas del proceso seleccionado para facilitar su descripción.

SESIÓN 2

INICIO

• Recuerde los tiempos en los que se conjuga un verbo.
• Identifique en que tiempo estas escritas las indicaciones del procedimiento para elaborar masilla, página 109 del libro de texto.

DESARROLLO

• Elija un proceso para investigar.
• Investigue en diversas fuentes el proceso de elaboración que eligió.
• Tome las notas necesarias para recabar información sobre el proceso elegido. Recuerde identificar el tiempo verbal que utilizará.

CIERRE

• Realice los diagramas que le ayuden a explicar paso a paso el proceso.
• Agregue, a su trabajo, dibujos que le ayuden a explicar de mejor manera cada paso.

Evaluación: Planificación del proceso de elaboración.

SESIÓN 3

INICIO

• Lea nuevamente el texto “Masilla para jugar”.
• Identifique con color rojo las letras mayúsculas.

DESARROLLO

• Conteste las siguientes preguntas: ¿Qué palabras están escritas con mayúscula inicial?, ¿Por qué cree que están escritas así?
• Identifique con color azul los puntos.
• Comente: ¿Dónde están colocados los puntos? ¿Por qué cree que están colocado en ese lugar?
• Lea el segundo párrafo del procedimiento y comente qué uso se le da a la coma.

CIERRE

• Realice ejercicios que le permitan practicar el uso de mayúsculas, comas y puntos.

Evaluación: Uso de mayúsculas y comas en un texto.

SESIÓN 4

INICIO

• Forme parejas y elija un proceso de fabricación de algún producto.
• Utilice diferentes fuentes de consulta para completar la información sobre el proceso de elaboración que eligió en las sesiones anteriores.

DESARROLLO

• Redacte un borrador del proceso de elaboración del producto que investigó.
• Recuerde debe describir con claridad cómo se transforman los materiales en un producto terminado.
• Tome notas, realice esquemas de proceso paso a paso del proceso y describa cada etapa.

CIERRE

• Revise que el texto este escrito considerando el momento en que se quiere mostrar (presente, pasado o futuro).

Evaluación: Borradores de texto que describan la información sobre el proceso de fabricación o manufactura.

SESIÓN 5

INICIO

• Revise los siguientes aspectos en el borrador realizado en la sesión anterior:
  - Orden en los pasos del proceso.
  - Uso de palabras que indiquen el orden temporal, persona gramatical, tiempo.
  - Uso de encabezado para el título, el proceso, observaciones.
  - Ortografía.
  - Mayúsculas, punto al terminar las oraciones, coma.

DESARROLLO

• Escriba la versión final de su producción.
• Realice las correcciones necesarias.
• Ilustre cada paso del proceso.
• Intercambie su proceso con algún compañero.
• Realice observaciones a su compañero sobre su producción.
• Comente para que le sirven las observaciones sobre su texto.

CIERRE

• Exponga su trabajo a sus compañeros y publique algunas producciones en el periódico escolar.

Evaluación: Textos descriptivos para exponer a la comunidad escolar.