Planeación Didáctica

Planeación Didáctica

6to. Grado Bloque I

DIRECTOR.

2013 2014

ESPAÑOL BLOQUE 3

Proyecto 1 TIPO DE TEXTO Descriptivo.

Fecha: 2 al 13 de septiembre

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Ambito: Estudio Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Elabora guías de estudio con base en las características que identifica en exámenes y cuestionarios.

• Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios.

• Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información que se solicita. Comprensión e interpretación

• Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.

• Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto).

• Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas.

Propiedades y tipos de textos

• Características y funciones de los diferentes tipos de exámenes.

• Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.

• Formatos de cuestionarios y exámenes.

Conocimiento del sistema de escritura

y ortografía

• Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos diacríticos.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los alumnos. Pág. 91

 Reunir y comentar en equipo ¿Qué tipo de exámenes han contestado? ¿Cómo hacen para estudiar? ¿usan una guía de estudio? ¿Cómo resuelven esa guía de estudio?

 Encontrar la diferencia entre las evaluaciones que le maestro aplica y las autoevaluaciones. ¿en cuál es necesario sacar libros? ¿pueden sacarlo?

Contestar un examen. Pág. 92

 Reunir varios exámenes. Formar equipos y seleccionar varios de distintas asignaturas, con diferentes tipos de preguntas y dificultad. Seguir las indicaciones del libro para contestarlos.

 Comentar en el equipo si todas las respuestas se localizan en los libros.

 Diferenciar las preguntas que se pueden resolver con el libro y las que se pueden resolver con habilidades.

 Hacer en el cuaderno varias formas de preguntar en un examen.

Elaborar cuestionarios. Pág. 93-96

 Elegir una asignatura y elabora 5 preguntas.

 Intercambiar las preguntas con otro equipo y tratar de resolverlas.

 Comentar si no faltó nada a esas preguntas y si su redacción fue clara.

 Buscar en los exámenes que se resolvieron si hay preguntas abiertas y cerradas.

 Señalar y anotar las características en el cuaderno.

 Analizar los diferentes tipos de examen. Pág. 94

 Responder el cuadro de la pág. 95 sobre lo que se debe hacer antes, durante y después de un examen.

 Elabora un archivo de preguntas, clasificarlas y ponerlas en cajas o bolsas.

 Comentar cuál es la diferencia entre describir y explicar.

Relación causa-efecto y analogías. Pág. 97 y 98.

 Responder las actividades de la pág. 97 acerca de la relación causa –efecto y las analogías.

 Elaborar ejemplos de los temas anteriores en el cuaderno.

 Identificar lo que se debe de hacer en un examen (subrayar, completar, encerrar, leer, etc)

 Revisar el fichero y corregir lo que sea necesario.

 Contestar los logros del proyecto en la libreta y comentar.

 Hacer la autoevaluación.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 Páginas 90 a la 99

 Exámenes calificados.

 Libros de la biblioteca del aula y escolar.

 Guías de estudio.

 Cuestionarios para estudiar.

 Diccionarios.

 Libros de gramática de la lengua española.

 Hojas o fichas de colores.

 Caja o bolsa.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Análisis de cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temáticas.

• Clasificación de los diferentes tipos de preguntas en función de su estructura y propósitos (abierta, cerrada, opción múltiple).

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