Planeación Segundo Grado Secundaria

SUBDIRECCION DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES

JEFATURA DE S ECTOR 05

INSPECCIÓN GENERAL ZONA 16

ESC. SECUNDARIA GRAL. “LAZARO CARDENAS”

30DES0044H CICLO ESCOLAR 2014--2015

MATERIA: ESPAÑOL GRADO: SEGUNDO CICLO ESCOLAR: 2014-2015

DOCENTE: PAÚL CABRERA VÁZQUEZ GRUPOS: A, I, J, K, L

MES AGOSTO SEPT OCT NOV DIC ENERO FEB MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

SESIONES 10 20 22 18 15 17 18 18 14 17 21 10

BLOQUE UNO UNO UNO DOS DOS TRES TRES CUATRO CUATRO CINCO CINCO CINCO

Competencias que se favorecen con el desarrollo de los proyectos didácticos:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

DOSIFICACIÓN ANUAL DE LOS PROYECTOS

BLOQUE: UNO

PROYECTO ÁMBITO INICIO TÉRMINO

Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos. Estudio

Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana. Literatura

Analizar documentos sobre los derechos humanos. Participación social

BLOQUE: DOS

PROYECTO ÁMBITO INICIO TÉRMINO

Participar en mesas redondas. Estudio

Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento. Literatura

Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes. Participación social

BLOQUE: TRES

PROYECTO ÁMBITO INICIO TÉRMINO

Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura. Estudio

Escribir la biografía de un personaje. Literatura

Analizar y elaborar caricaturas periodísticas. Participación social

BLOQUE: CUATRO

PROYECTO ÁMBITO INICIO TÉRMINO

Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio. Estudio

Reseñar una novela para promover su lectura Literatura

Leer y escribir reportajes para

su publicación. Participación social

BLOQUE: CINCO

PROYECTO ÁMBITO INICIO TÉRMINO

Realizar una crónica de un suceso. Literatura

Elaborar una carta poder. Participación social

PLANEACIONES DE CLASE

PRIMER BLOQUE

PROYECTO 1 Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos

Ámbito Estudio

Tipo de texto Expositivo

Actividad permanente Taller de creación literaria

Estándares Curriculares:

Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.

Produce textos en los que analiza información.

Comprende la importancia de la corrección de textos para hacerlos claros a los lectores y mantener el propósito comunicativo.

Usa en la escritura los recursos lingüísticos para expresar temporalidad, causalidad y simultaneidad.

Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; Además, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información en diversos contextos • Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes.

• Integra la información de distintas fuentes para producir un texto propio.

• Emplea explicaciones, paráfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto. •Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del

lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO PRODUCTO FINAL

• Lista de preguntas para guiar la búsqueda de información acerca de un tema.

• Información recopilada en diversas fuentes.

• Cuadro comparativo de la información presentada en las diferentes fuentes de información.

• Notas que recuperen ideas centrales del tema investigado.

• Fichas bibliográficas que recuperan los datos de los textos de consulta.

• Borradores de un artículo que cumpla con las características propias del texto.

• Planificación de la organización de una revista. Revista temática que contenga los artículos de los alumnos que se publicarán (puede ser por grupo o por grado).

TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES GENERALES

Comprensión e interpretación

• Formas de tratar un mismo tema en distintas fuentes.

• Función de las referencias cruzadas para contrastar y complementar información.

Búsqueda y manejo de información

• Integración de la información de diversas fuentes en la redacción de un texto propio.

• Modos de plantear y explicar las ideas en diferentes textos.

• Estrategias para argumentar opiniones.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de las referencias bibliográficas.

• Características y función de las revistas temáticas.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Ortografía y puntuación convencionales.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Recursos empleados para desarrollar las ideas en los párrafos (ejemplos, repeticiones, explicaciones y comentarios, citas).

• Expresiones y nexos que ordenan la información dentro del texto o encadenan argumentos (pero, aunque, sin embargo, aun, a pesar de, entre otros). Elegir algún tema relacionado con el lenguaje o con los temas estudiados en otras asignaturas.

• Buscar información sobre el tema.

– Elaborar y clasificar preguntas a partir de un tema y sus subtemas.

– Revisar materiales impresos, multimedia o páginas electrónicas, y seleccionar los que consideren pertinentes como fuentes de infor¬mación.

– Utilizar los títulos y subtítulos del texto, las palabras relevantes, las ilustraciones, gráficas, tablas y notas como claves para localizar la in¬formación rápidamente.

– Comparar los contenidos de los materiales a partir de las definiciones, los ejemplos, las ilustraciones y las gráficas con el fin de evaluar la calidad y actualidad de la información.

– Ampliar la búsqueda de información siguien¬do las referencias cruzadas y bibliográficas.

– Revisar las preguntas que plantearon origi-nalmente y hacer las modificaciones necesa¬rias en función del conocimiento adquirido durante la lectura

SECUENCIA DE APRENDIZAJE:

• Para iniciar, los alumnos eligen un tema de investigación y leen un artículo de divulgación para reflexionar sobre las estrategias de búsqueda de información. (Se recomienda la lectura del artículo “Astronomía en la antigüedad”)

• Después, leen y comparan otro artículo para conocer otras estrategias para la selección y registro de información pertinente al tema que eligieron.

• Finalmente escriben un artículo y realizan una exposición oral ante el grupo

PROYECTO 2 Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana

Ámbito Literatura

Tipo de texto Narrativo

Actividad permanente Club de lectores.

Estándares Curriculares:

• Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposición con una intención determinada.

• Analiza las estrategias discursivas para seleccionar y aplicar las propias al participar en discusiones, análisis o debates.

• Respeta diversos puntos de vista y recupera las aportaciones de otros para enriquecer su conocimiento.

• Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas, con el fin de que valoren su papel en la representación del mundo; comprendan los patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas e históricas que le han dado origen. • Analiza el ambiente y las características de los personajes de cuentos latinoamericanos.

• Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los textos en función de la época y lugares descritos.

• Identifica los recursos empleados para describir aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente en un cuento.

• Elabora comentarios de un cuento a partir de su análisis e interpretación. •Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del

lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

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