Planificaciones

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

DE ESPAÑOL II

PROFESOR:

BLOQUE 1 PERIODO: SECUENCIA: 0 LA JUGADA

Esc. Telesecundaria.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

INICIO

PROPOSITO

Se proponen actividades lúdicas para acercar a los alumnos a las prácticas sociales de la lengua que se llevan a cabo en los ámbitos de estudio, participación ciudadana y literatura lo largo de las sesiones los alumnos encontrarán oportunidades para expresar sus ideas y escuchar a los demás, sobre las formas en que abordarán el estudio del español durante el año escolar. También reconocerán los recursos que les ofrece la Telesecundaria para este fin.

SESIÓN ACTIVIDADES

0.1 Introducción al contenido del curso y la estructura de los libros de texto. Presentación de la secuencia y realización de activ. de integración y juegos de palabras.

0.2 Los alumnos se familiarizarán, a través de juegos, con 2 de las prácticas sociales del ámbito de estudio: “utilizar la entrevista como medio para obtener información” y “escribir la biografía de un personaje”

0.3 Lectura del fragmento de una novela. Analizar y valorar críticamente los medios de comunicación por medio de un juego para representar un programa de televisión

0.4 Escribir un guión de teatro a partir de un texto narrativo.

Juegos de palabras.

0.5 Reflexionar y reconocer la presencia de la lengua en muchas actividades de la vida diaria en las que interactúan con textos y discursos.

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

DE ESPAÑOL II

PROFESOR:

BLOQUE 1 PERIODO: SECUENCIA: 1 TRAS LA PISTA DE TONATIUH

Esc. Telesecundaria.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

PROYECTO

Ámbito ESTUDIO

Práctica General Obtener y organizar información

Práctica específica Seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos

Actividad permanente Taller de publicidad

PROPOSITO

El proyecto de esta secuencia es elaborar en equipo un artículo de divulgación para exponerlo al grupo, para iniciar, los alumnos eligen un tema de investigación y leen un artículo de divulgación para reflexionar sobre las estrategias de búsqueda de información. Después, leen y comparan otro artículo para conocer otras estrategias para la selección y registro de información pertinente al tema que eligieron. Finalmente escriben un artículo y realizan una exposición oral ante el grupo. APRENDIZAJES ESPERADOS

Seleccionar información sobre un mismo tema a partir de la lectura de diversos textos. Al hacerlo:

Compararán los contenidos de las definiciones, ejemplos e ilustraciones.

Compararán los puntos de vista sobre el tema. COMPETENCIAS

Analiza información del programa

Interpreta artículos de divulgación con vocabulario especializado

Formula comentarios y conclusiones de un artículo de divulgación

Fundamenta y redacta opiniones personales.

ASPECTOS A EVALUAR

Dedicación y comprensión de textos informativos.

Fundamente sus opiniones personales y participación en el desarrollo de actividades en equipo.

Dedicación y participación en la realización de la investigación.

Redacción y presentación de fichas de trabajo.

SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

1

Describirán y presentarán el proyecto de la secuencia.

Comentarán el programa introductorio y la lectura del texto investigar para compartir y realizarán un juego para que elaboren preguntas de temas que le son significativos Videos introductorios.

Texto Investigar para compartir p. 22 del libro del alumno.

2

Leerán y comentarán en equipo el artículo de Divulgación “El día de Tonatiuh”, lo que permitirá a los alumnos identificar el vocabulario especializado para la escritura de artículos de divulgación.

Artículo de divulgación” El día de Tonatiuh”. Pág. 24 y 25 del libro del alumno.

3

Identificarán en equipos los temas y subtemas en una investigación bibliográfica y elegirán el tema a investigar

Enciclopedia temática

4 Identificarán en equipo las estrategias en la búsqueda de información.

5

Leerán y comentarán un artículo de divulgación “Astronomía de la antigüedad”

Identificarán las estrategias para la selección de textos pertinentes al tema a investigar

Artículo: Astronomía de la antigüedad” pág. 31 y 32 del libro del alumno

6

Comentarán en equipo el programa integrador.

Seleccionarán los textos y registrarán la información para tema de investigación.

Uso de Anota: Registro de información.

7

Revisarán el texto modelo “La piedra del Sol” que les ayudará a conocer la estructura del borrador del artículo de divulgación Texto modelo “La piedra del Sol” pág. 37-39 del libro del alumno.

8

Revisarán y reescribirán el artículo de divulgación.

Organizarán la exposición oral del tema investigado.

Presentarán la exposición del tema investigado

Elegirán en grupo la actividad que les permita mejorar algún aspecto a mejorar en el aprendizaje de los alumnos

Retomar si es necesario el texto modelo de la sesión anterior.

Carteles u otro recurso que el equipo haya acordado.

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

DE ESPAÑOL II

PROFESOR:

BLOQUE 1 PERIODO: SECUENCIA: 2 HECHOS Y DERECHOS

Esc. Telesecundaria.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

PROYECTO

Ámbito PARTICIPACIÓN CIUDADANA

Práctica General Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales

Práctica específica Analizar el papel que desempeñan diversos documentos nacionales e internacionales para garantizar los derechos y las obligaciones de los ciudadanos

Actividad permanente Club de lectura de cuentos

PROPOSITO

El proyecto de esta secuencia es presentar una exposición de carteles elaborados en equipos, para difundir un derecho ciudadano. A través de distintas actividades, los alumnos analizarán el papel que desempeñan diversos documentos nacionales e internacionales para garantizar los derechos y obligaciones de las personas.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Leer y analizar documentos en los que se establecen derechos y obligaciones. COMPETENCIAS

Valora los artículos en los que se establecen derechos y obligaciones

Identifica preguntas que ayudan a comprender un texto presentado.

Explica el tema investigado ante el grupo.

ASPECTOS A EVALUAR

Analice los artículos en los que se establecen derechos y obligaciones

Fundamente sus opiniones personales de las frases y términos utilizados en esta sesión.

Elabore una ficha como la analizada en esta sesión.

Formule preguntas que ayuden a comprender un texto presentado

SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

1

Describirá y presentará el proyecto.

Comentarán en equipo el programa introductorio y reflexionarán sobre los contextos en que se aplican algunos derechos mencionados en el texto.

Anexo 1 del libro del alumno

2

Comentarán en equipo el cuento “Donde los derechos de Pirulo chocan con los de la rana Aurelia” y discutirán sobre algunas situaciones en que se aplican algunos derechos y obligaciones de los ciudadanos

Video introductorio

3

Leerán y analizarán artículos en los que se establecen derechos y obligaciones de los ciudadanos analizando la organización gráfica de los mismos y el uso de los tiempos verbales en algunos de los artículos.

4

Leerán e interpretarán en equipo funciones semánticas de los modos verbales: imperativo, indicativo y subjuntivo, del infinitivo, estructura y terminología especializada en documentos y artículos.

Cuento ”Donde los derechos de Pirulo chocan con los de la rana Aurelia” pág. 47 y 48

5

Analizarán los espacios y situaciones en las que se aplican los derechos y obligaciones enunciados en los documentos y artículos de la secuencia e interpretarán la terminología especializada utilizada en estos documentos.

Artículos 4°, 11°, 23° y 29° pág. 50 y 51 del libro del alumno.

6

En binas comentarán el programa integrador y las preguntas generadoras por parte del profesor que ayudarán a discutir y reflexionar sobre la importancia de conocer los derechos y obligaciones y los relacionarán con una imagen con los artículos a los que hacen referencia.

Frases y términos a analizar pág. 52 y -53 del libro del alumno

7

Explorarán en equipo un texto modelo “No te calles” y elaborarán un boceto para cartel.

Elaborarán en equipo la versión final del cartel elaborando su ficha de identificación y preparar la exposición del cartel

Ficha de contenido o principios p. 55 del libro del alumno.

8

Realizarán por equipos la exposición de los carteles

Seleccionarán en grupo la(s) actividad(es) que se llevarán a cabo para mejorar en algún aspecto de la formación de los alumnos.

Programa integrador televisivo

Artículo “Convención sobre los Derecho del niño”.

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

DE ESPAÑOL II

PROFESOR:

BLOQUE 1 PERIODO: SECUENCIA: 3 CUENTOS CENTROAMERICANOS

Esc. Telesecundaria.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

PROYECTO

Ámbito LITERATURA

Práctica General Leer para conocer otros pueblos

Práctica específica Leer cuentos de la narrativa latinoamericana de los siglos XlX Y XX

Actividad permanente Club de lectura de cuentos

PROPOSITO

El proyecto de esta secuencia es organizar un ENCUENTRO CON LOS LIBROS para que los alumnos compartan con sus compañeros los comentarios literarios escritos por ellos mismos, sobre el cuento que más les haya gustado o interesado.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconstruir el ambiente y las características de los personajes de cuentos latinoamericanos de los siglos XIX y XX. Al hacerlo:

Tomarán en cuenta las descripciones y las variantes sociales o dialectales utilizadas en los textos. COMPETENCIAS

Identifica características de personajes y el ambiente social del cuento

Identifica el ambiente social que autor describe en el cuento

Reconoce los regionalismos e indigenismos utilizados en el cuento.

Formula comentarios y conclusiones sobre los diferentes cuentos

ASPECTOS A EVALUAR

Dramatización de personajes del cuento

Redacción de un borrador del comentario literario

Reacción del comentario y organización del encuentro con los libros

Expresión oral del alumno frente a grupo.

Participación del grupo en la toma de decisiones.

SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

1

Introducirá al proyecto y al contenido de la secuencia con el video introductorio, presentación del libro “cuentos centroamericanos” y del cuento “el entorno transparente” de Linda Barrón

Carteles.

2

Leerán y comentarán en binas el cuento “el miedo a los telegramas” identificando las características de los personajes y el ambiente social.

Libro del alumno y del maestro

3

Realizarán una lectura comentada del cuento “bocado de viento” identificando el ambiente social en el que se desarrolla.

Libro del alumno y del maestro

4

Hará la lectura comentada del segundo episodio del cuento “bocado del viento” reconstruyendo la trama y localizando los regionalismos e indigenismos utilizados en el cuento.

5

Comentarán en binas el programa integrador, elegirán un cuento latinoamericano del que harán un comentario y escucharán la canción “locas por el mambo” y comparan con los cuentos que leerán

Video introductorio cuento:

“el eterno transparente”

6

Realizaran una lectura dramatizada relacionando los personajes con la música

Comentaran en equipo el programa integrador, escribirán un comentario literario acerca de un cuento o narración que les guste o conozcan para compararlo con sus compañeros

Cuento “bocado de viento” pág. 15-42 del libro de cuentos latinoamericanos

Cuento de sesión anterior.

7

Revisaran en equipo y reescribirán el comentario literario, organizarán el encuentro con los libros.

Presentarán en equipos la lectura de comentarios literarios en encuentro con los libros

Canción “locas por el mambo” programa integrador

8

Presentarán en equipos la lectura de comentarios literarios en encuentro con los libros

Elegirán en grupo la actividad a realizar para mejorar algún aspecto del aprendizaje de los alumnos

Cuento “quien invento el mambo” de Rosa María Britton pág. 227-234.

Cuento o narración elegido, texto modelo “el miedo a los telegramas”

Comentarios literarios escritos

Libro del alumno anexo 1 pág. 164-269

SECUENCIA DE EVALUACIÓN

PROPÓSITOS

EVALUACIÓN DEL BLOQUE 1. La secuencia de evaluación se organiza en 5 sesiones diseñadas para valorar, junto con los alumnos, los aprendizajes relevantes que se abordaron durante el bimestre.

ACTIVIDADES

1.- MESA DE EVALUACIÓN. Valoración de actividades que más gustaron durante el bimestre.

2.- INVITACIÓN A LA LECTURA. Recuento de textos. Recomendación y selección de un texto.

3.- MESA DE REDACCIÓN. Reescritura de texto.

4.- EXAMEN ESCRITO

5.- RESULTADOS FINALES. Revisión grupal de examen y aspectos a evaluar

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