Planificación

Colegio Juan Piamarta –Talca

“Colaborar en la caridad”

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN POR UNIDADES

I SEMESTRE, 2015

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: 6° A-B PROFESORAS: VIOLETA RAMOS G. – TERESITA SALAZAR

UNIDAD : 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: “PALABRAS QUE ABREN MUNDOS”

OBJ. DE APRENDIZAJES (SECUENCIADOS) N° DE HORAS MES : MAYO INDICADORES DE EVALUACIÓN

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Leer y familiarizarse con un amplio

repertorio de literatura para

aumentar su conocimiento del

mundo, desarrollar su imaginación

y reconocer su valor social

y cultural; por ejemplo:

› cuentos folclóricos y de autor

› novelas

› otros

. 4 x x x Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o

acciones de los textos leídos en clases o independientemente.

› Mencionan textos y autores que han leído y los temas que

abordan.

› Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases

con otros textos leídos previamente.

› Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en

clase.

› Seleccionan textos para leer por su cuenta.

› Recomiendan textos y autores a otros.

Analizar aspectos relevantes de

diversos poemas para profundizar

su comprensión:

› explicando cómo el lenguaje

poético que emplea el autor

apela a los sentidos, sugiere

estados de ánimo y crea imágenes

en el lector

› identi_ cando personi_ caciones,

comparaciones e hipérboles

y explicando su signi_ -

cado dentro del poema

› analizando cómo los efectos

sonoros (aliteración y onomatopeya)

utilizados por el poeta

refuerzan lo dicho 4 x x x

Explican con sus palabras un poema leído.

› Expresan lo que comprendieron de un poema leído en

clases a través de comentarios, dibujos, musicalizaciones u

otras expresiones artísticas.

› Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo,

rima y aliteración.

› Relacionan palabras del poema con las emociones y las imágenes

que evoca.

› Subrayan y explican versos en los cuales se usa el lenguaje

figurado o expresiones que salgan del uso común.

› Subrayan personificaciones y explican qué se quiere comunicar

al dar características humanas a animales o a entes

inanimados.

› Subrayan comparaciones y explican la relación de similitud

entre sus elementos.

› Subrayan hipérboles y las explican con sus palabras.

› Identifican versos que contienen aliteraciones y onomatopeyas

y explican qué efecto sonoro aportan al poema.

-

Leer independientemente y

comprender textos no literarios

(cartas, biografías, relatos

históricos, libros y artículos informativos,

noticias, etc.) para

ampliar su conocimiento del

mundo y formarse una opinión:

› extrayendo información explícita

e implícita

› haciendo inferencias a partir

de la información del texto y

de sus experiencias y conocimientos

› relacionando la información

de imágenes, grá_ cos, tablas,

mapas o diagramas, con el

texto en el cual están insertos

› interpretando expresiones en

lenguaje _ gurado

› comparando información entre

dos textos del mismo tema

› formulando una opinión sobre

algún aspecto de la lectura

› fundamentando su opinión

con información del texto o

sus conocimientos previos 2 x x x

Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.

› Explican, oralmente o por escrito, la información

...