Producto 7 Modulo 3

PRODUCTO 7

MTRA. AÍDA ARACELI GARCIA RODRÍGUEZ

PROPUESTA PARA PRESENTAR ARGUMENTOS APLICANDO EL PENSAMIENTO CRÍTICO CIENTÍFICO.

El pensamiento es una actividad cognitiva estrictamente humana de tipo racional, objetiva, abstracta, creativa ,etc, es en cierto modo el alfa el omega del la esencia intelectual del ser humano. Este se desarrolla desde los primeros contactos con nuestro entorno y a medida que se reciben estímulos se va complejizando cada vez más de tal manera que desencadena un aprendizaje, este se presenta cuando el pensamiento dirigido es consciente, persigue propósitos presentes en la mente del sujeto que piensa y se adapta a la realidad y se esfuerza por influir sobre ella. El pensamiento se modifica y reorganiza la información guardada a fin de generar entonces una más compleja .

Es entonces cuando en los entornos más relevantes y próximos al individuo tales como el hogar y la escuela deben de estimular un pensamiento que vaya de lo simple a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, donde a final de cuentas el individuo logre transformar de manera clara estable sus conocimientos y aplicar lo aprendido en un contexto a otro diferente, de tal forma que este aprendizaje que le resulte significativo promuevan procesos de pensamiento crítico que se resignifiquen y se encaminen a un pensamiento científico.

Para ello dentro de la escuela la RIEB propone que el aprendizaje que desencadene un pensamiento tiene que pasar de lo memorístico y mecánico a uno analítico, reflexivo, propositivo, entre otras características partiendo de la enseñanza de contenidos pertenecientes a diferentes asignaturas pero que se relacionen entre sí, es decir, contextualizados de tal manera que promuevan la movilización de saberes y la resignificación de los mismos. La formación del pensamiento científico se propone, por consiguiente, como una vía para lograr que los alumnos sean capaces de pensar críticamente y aproximarse científicamente a lo que acontece a su alrededor y en su propio ser; de posicionarse ante una situación problemática, así como de emitir opiniones y tomar decisiones razonadas.

El pensar críticamente requiere de un conjunto de habilidades y disposiciones que le permite a una persona decidir qué hacer y en que creer utilizando como herramienta de reflexión y la racionalidad. Al reflexionar, uno puede cuestionar los argumentos que subyacen a una afirmación a partir del análisis de las relaciones lógicas entre diferentes premisas y conclusiones, así como entre diversos puntos de vista. Mediante el proceder racional, uno puede entender como argumentar objetivamente, con base en razones, en torno a un conjunto de creencias planteado en una cierta situación problemática.

Este tipo de pensamiento apunta hacia la formación de ciudadanos autónomos, capaces de actuar y tomar decisiones con criterio propio, buscando soluciones y comunicándose con otros a fin de establecer metas y medios para su logro.

El trabajo de las ciencias permite el desarrollo de la capacidad de observación, la formulación de preguntas sobre lo acontecido, argumentar propuestas, diseñar experimentos , construir elaborar hipótesis o supuestos de los fenómenos no solo naturales sino sociales y su impacto en su vida, comunidad y sociedad, de tal manera que al tener este acercamiento, conocimiento y manipulación de mundo, los alumnos entonces son capaces de comprender que la ciencia es una explicación válida y veraz de su realidad, de tal manera que esta búsqueda y análisis le lleva a desarrollar un pensamiento crítico y autónomo , elemento necesario para entender la ciencia como tal.

Es entonces cuando se hace necesario que en la escuela para desarrollar lo antes dicho se trabaje mediante:

• El manejo de contenidos a través de proyectos didácticos donde se correlacionen

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