Propuesta Multigrado Por Subdireccion

PROPUESTA PEDAGÓGICA DE ESPAÑOL E HISTORIA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS E HISTÓRICAS CON LOS ALUMNOS DE CUARTO, QUINTO Y SEXTO GRADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

La presente propuesta de trabajo pedagógico se deriva de los resultados de investigación de campo, que se realizó en las 10 escuelas que conforman la muestra para este trabajo, donde se aplicaron cuestionarios y encuestas a directores, docentes y alumnos.

PROPUESTA DE TRABAJO EN EL AULA PARA QUE EL ALUMNO SE APROPIE DEL CONOCIMIENTO, DESARROLLE HABILIDADES Y LO APLIQUE EN SU CONTEXTOEspañol: ámbito de estudio.

PROPÓSITO: Que los niños logren distinguir y elaborar un texto expositivo para el manejo de información histórica con notas enciclopédicas.

CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

Identifica la organización de una enciclopedia para localizar información.

Identifica la función de las distintas partes de un texto expositivo.

Verifica sus interpretaciones constatando la información provista por el texto.

Participa en el intercambio de opiniones con otros, de manera asertiva.

Texto expositivo (Temas de reflexión)

Texto central y recursos complementarios (recuadros, tablas, gráficas e imágenes).

Notas enciclopédicas seleccionadas.

Nota enciclopédica (título, cuerpo de texto, gráficas, tablas e imágenes).

Identifica la relación entre datos y los argumentos de un texto expositivo.

Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto propio.

Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos.

Valora la importancia de incluir inferencias bibliográficas en sus textos.

Texto expositivo (Temas de reflexión)

Distinción entre datos, argumentos y opiniones.

Información contenida en tablas y gráficas y su relación con el cuerpo del texto.

Características y función de los artículos de divulgación.

Función y características de las citas y referencias bibliográficas (en el cuerpo del texto y al final de éste).

Recursos de apoyo empleados en los artículos de divulgación: tablas y gráficas de datos, ilustraciones, pies de ilustración y recuadros.

Formas de citar, referir y parafrasear información.

Contrasta información de textos sobre un mismo tema.

Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.

Emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.

Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares.

(Este aprendizaje esperado se deberá trabajar por separado de la asignatura de historia o en su defecto el docente podrá tratarlo o correlacionarlo según lo considere)

Texto expositivo (Temas de reflexión)

Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema.

Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento.

Empleo de diccionarios como fuentes de consulta.

Empleo de conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, así mismo, por su parte, sin embargo, entre otros).

Texto expositivo para su publicación.

APRENDIZAJES ESPERADOS DE HISTORIA

Identifica la duración del Virreinato implicando los términos década y siglo y localiza el territorio que ocupó.

Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la estructura de gobierno de Nueva España. Ubica la formación de instituciones en el México posrevolucionario aplicando los términos década y años, e identifica cambios en la distribución poblacional.

Identifica las causas de la lucha por el poder entre los caudillos posrevolucionarios y las condiciones en que se creó el PNR y el surgimiento de los partidos de oposición. Señala la duración y la simultaneidad de las culturas de Europa y Oriente del siglo V al XV aplicando el término siglo y las ubica espacialmente.

Explica las causas y consecuencias de la caída del imperio romano de Occidente.

TEMA GENERADOR: ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE UN TEXTO EXPOSITIVO Y UNA NOTA ENCICLOPÉDICA

ACTIVIDAD DE INICIO: Preguntar a los alumnos ¿Qué saben sobre el Virreinato? ¿Qué entienden por década, siglo y milenio?, ¿Qué es simultaneidad? Distribuir en el grupo palabras y conceptos (Virreinato, simultaneidad, lustro, década, siglo y milenio), en otras hojas entregar los conceptos de las palabras indicadas; para que los alumnos las relacionen con su definición.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: formar equipos con la dinámica “busco a mi compañero” relacionando la imagen histórica con el texto que le haya tocado a cada alumno, cada equipo socializará con todo el grupo el tema que le tocó.

Facilitar a cada equipo información enciclopédica en la cual buscarán ideas generales y pedir que exploren también la información del libro de texto, posteriormente cada equipo contrastará la información del libro de texto con la de la enciclopedia (ver cuadro anexo 1) y rescatarán una nota relevante de cada texto.

Actividades diferenciadas

Cuarto grado Quinto grado Sexto grado

En equipo los alumnos elaborarán un texto expositivo con los temas históricos: la organización política, el virreinato y la sociedad virreinal. Pág. 127-133 libro de texto Historia 4º grado y pág.426-430 de la enciclopedia Océano de México.

Entregar a cada equipo información sobre una nota enciclopédica.

Planificar la elaboración de la nota enciclopédica, considerando sus partes: título, cuerpo de texto, gráficas, tablas e imágenes.

Recordar que para la elaboración de un texto se debe respetar un proceso.

Monitorear el trabajo de los equipos

Apoyar con ideas y precisiones sobre las notas enciclopédicas.

Socializar la nota enciclopédica.

PRODUCTO FINAL: Nota enciclopédica.

Mediante el juego de un memorama, los alumnos se apropiarán de la información: de causa de la lucha por el poder entre los caudillos posrevolucionarios, siglas PNR y partidos de oposición. (anexo 2)

Con la información de las fichas del memorama, los alumnos elaborarán un texto expositivo para después parafrasear.

Después de construir el texto, el alumno elaborará la bibliografía que utilizó.

Entregar a los alumnos imágenes históricas para que identifiquen el pie de ilustración y el docente explicará la función. Libro de texto págs. 121-129 y copias de la enciclopedia Océano de México págs. 498-516.

PRODUCTO FINAL: Artículos de divulgación escritos y editados por los alumnos para su publicación.

Presentar a los alumnos una hoja con diferentes conectivos y explicar su función, al mismo tiempo pedir que los señalen con un color en el texto de información sobre la duración y la simultaneidad de las culturas de Europa y Oriente del siglo V al XV. (resumen, anexo 3)

Proporcionar a los alumnos un texto donde habla de causas y consecuencias de la caída del imperio romano de Occidente de la Enciclopedia Escolar Primaria Activa, con conectivos faltantes entre párrafos, para que los alumnos con el apoyo de los conectivos seleccionen los correctos y los escriban.

PRODUCTO FINAL: Texto expositivo para su publicación.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN CUARTO GRADO SECUENCIA DIDACTICA No. I

NIVELES DE DESEMPEÑO

ASPECTOS A EVALUAR INSUFICIENTE SATISFACTORIO OPTIMO TOTAL DE PUNTOS

CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE NOTAS ENCICLOPEDICAS El alumno no muestra habilidad para elaborar notas enciclopédicas con todos los elementos (título, cuerpo del texto, gráficas, tablas e imágenes). El alumno elabora notas enciclopédicas con algunos de estos elementos (título, cuerpo del texto, gráficas, tablas e imágenes). El alumno muestra habilidad para elaborar notas enciclopédicas con todos los elementos (título, cuerpo del texto, gráficas, tablas e imágenes).

CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS El educando no identifica ni maneja información relevante en la elaboración de un texto expositivo con partes básicas como: datos, explicaciones, descripciones, ilustraciones y ejemplificaciones (introducción, desarrollo y conclusión). El educando identifica o maneja alguna información en la elaboración de un texto expositivo con algunas de las partes básicas como: datos, explicaciones, descripciones, ilustraciones y ejemplificaciones (introducción, desarrollo y conclusión). El educando identifica y maneja información relevante en la elaboración de un texto expositivo con partes básicas como: datos, explicaciones, descripciones, ilustraciones y ejemplificaciones (introducción, desarrollo y conclusión).

UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL VIRREINATO DE NUEVA ESPAÑA El estudiante no muestra conocimiento ni habilidad para comprender, comparar y analizar información de la ubicación temporal y espacial de la época del Virreinato de la Nueva España. El estudiante muestra algunos conocimientos o habilidades para comprender, comparar y analizar información de la ubicación temporal y espacial de la época del Virreinato de la Nueva España. El estudiante muestra conocimiento y habilidad para

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