Proyecto Didáctico Analizar Programas Televisivos

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 001

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE TEHUACÁN

MODALIDAD ESCOLARIZADA

ESCUELA SECUNDARIA: ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO: BLOQUE:

Técnica No. 21 Español Primero “D” IV

DOCENTE EN FORMACIÓN: FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO:

Karen Esmeralda Rodríguez García Del 02 al 06 de junio de 2014

NOMBRE DEL PROYECTO DIDÁCTICO:

¿Qué es lo que veo en televisión?

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Analizar el contenido de programas televisivos

ÁMBITO: Participación Social

TIPO DE TEXTO: Argumentativo

DESCRIPCIÓN DE PROYECTO: Los alumnos escribirán una reseña crítica en la que analizarán un programa de televisión; para ello seleccionarán uno que vean con frecuencia y establecerán criterios para examinarlo; le darán seguimiento y discutirán sobre su contenido y el impacto que tiene en las personas.

PRODUCTO FINAL: Textos argumentativos sobre los programas televisivos analizados para su publicación.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL QUE SE FAVORECEN:

-Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Se busca que los alumnos logren una comunicación eficaz y afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que favorecerá que expresen con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de manera informada y apoyándose en argumentos, y sean capaces de discutir con otros respetando sus puntos de vista.

-Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Se busca que los alumnos desarrollen su capacidad de análisis y juicio crítico de la información, proveniente de diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera informada, razonada y referida a los intereses colectivos y las normas en distintos contextos, lo que debe sustentarse en diferentes fuentes de información, escritas y orales.

CLAVE: 21ENS0006D

PROYECTO DIDÁCTICO

ESTÁNDARES CURRICULARES DEL CUARTO PERIODO DE EVALUACIÓN A FORTALECER 2. Producción de textos escritos

2.1. Produce textos para expresarse.

2.2. Produce textos en los que analiza información.

2.3. Escribe textos originales de diversos tipos y formatos.

2.4. Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea difundir.

2.5. Produce un texto con lógica y cohesión.

2.6. Emplea signos de puntuación de acuerdo con la intención que desea expresar.

2.7. Comprende la importancia de la corrección de textos para hacerlos claros a los lectores y mantener el propósito comunicativo.

2.8. Usa oraciones subordinadas, compuestas y coordinadas al producir textos que lo requieran.

2.9. Corrige textos empleando manuales de redacción y ortografía para resolver dudas.

5. Actitudes hacia el lenguaje

.5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

5.10. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.

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RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO A FORTALECER b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones.

c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.

TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL: Educación del consumidor VINCULACIÓN: Formación Cívica y Ética

APRENDIZAJES ESPERADOS: TEMAS DE REFLEXIÓN

*Analiza el contenido de los programas televisivos y argumenta su opinión.

* Establece criterios para el análisis de la información en programas televisivos.

*Evalúa la influencia de los programas televisivos en las personas. Comprensión e interpretación

• Propósitos de los programas televisivos.

• Interpretación de los programas televisivos.

• Formas de argumentar en un texto.

Búsqueda y manejo de información

• Formas de registrar el seguimiento de los programas televisivos.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos argumentativos.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Concordancia adjetiva y verbal.

• Recursos que sirven para asegurar la coherencia y cohesión de un texto.

• Recursos discursivos para la argumentación.

SESIÓN 1 y 2: Lunes 2 de junio de 2014 7:00-8.30 am

PRODUCCIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO TIEMPO ACCIONES A DESARROLLAR

MATERIALES NECESARIOS

Selección de los programas que se analizarán en grupo

Criterios para el análisis de programas.

25 min

40 min

25 min

INICIO:

Presentación del proyecto didáctico.

- Se dará a conocer a los alumnos las características del proyecto didáctico “Analizar el contenido de programas televisivos”.

- A través de unas diapositivas se explicará de manera general las actividades que se desarrollarán durante el proceso del proyecto.

- Se presentará a los alumnos las características de la evaluación.

- Los alumnos anotarán en su libreta las características antes mencionadas como referente del proyecto que será realizado.

Introducción al tema:

- Por medio de unas diapositivas se proyectará a los alumnos unas imágenes en las que se analizará el uso y función de la televisión. Basándose en lo observado, de forma grupal se dará respuesta a las siguientes cuestiones:

¿Crees que el papá de Mariana está poniendo atención al programa que está viendo? ¿Por qué crees que en la familia de Adriana prefieren mantener la televisión apagada a la hora de la comida? ¿Con quién crees que platiquen los personajes de las imágenes lo que están viendo?

- Se proyectará un video de una noticia; en plenaria se realizan las siguientes preguntas:

¿Qué tema aborda el video presentado? ¿Consideras importante lo que viste? ¿Por qué? ¿Te gustan este tipo de programas? ¿Qué opinas de este tipo de programas?

¿Crees que su contenido impacté en la forma de pensar de la gente?

DESARROLLO:

- Con la participación de los alumnos, en el pizarrón se hará un listado de los programas de televisión que ven con frecuencia.

- De forma individual, transcribirán la lista en su cuaderno y agruparán aquellos que sean parecidos, por ejemplo los que presentan música pueden formar un grupo.

- Se discutirá en plenaria cómo agruparon los programas y se analizará su clasificación de acuerdo a los propósitos de cada uno.

Comprensión e interpretación

• Propósitos de los programas televisivos.

- Los alumnos formarán 9 equipos de 5 integrantes cada uno.

- Seleccionarán un tipo de programa, por ejemplo educativo

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