RASGOS DEL LENGUAJE

RASGOS DEL LENGUAJE

Arbitrariedad: No hay una relación del objeto con la palabra

Discrecionalidad: Hablantes reconocen segmentos sonoros de su lengua

Doble articulación: Lenguaje natural en dos niveles: PRIMER NIVEL (MORFEMAS) EJ Y SEGUNDO NIVEL (FONEMAS) EJ

Sustitución: El lenguaje sustituye al elemento/situacion, puedo hablar sin que el elemento esté presente. Nos permite hablar de eventos pasados o futuros.

Recursión y productividad: p: Se producen oraciones infinitas, que resulta de combinar y recombinar elementos limitados en distintos patrones también limitados. Y R:es la capacidad de incorporar distintas oraciones y partes de estas dentro de marcos lingüísticos similares.

PRODUCCION DEL HABLA

• James Deese investigó como se gestaban discursos de ciertas personas en espacios como seminarios.
• Encontró que la mayoría comenzaban con un plan general (Comunicar sus ideas).
• Observo muchos errores, los cuales son comunes y bastante frecuentes.
• Los oyentes tendían a ignorar pausas de mala gramática o correcciones internas.

COMPRENSION DEL HABLA

• El habla es un proceso rápido, plagada de errores, correcciones internas.
• Algunas de las ambigüedades son producto de la velocidad del habla ej. Plata no es . plátano es.
• Se hablan aprox 200 palabras por min. Vocablo promedio contiene 7 fonemas y se pronuncian 1400 fonemas por min.

¿COMO SE ADQUIERE EL LENGUAJE?

1. TEORIA CONDUCTISTA

Ligada al aprendizaje, conducta que funciona de forma similar a otros comportamientos del ser humano, como el caminar o capacidad cognitiva. Ejemplo, Si animamos a un bebe a decir mamá, el descubrirá que sonreímos o lo cogemos en brazos.

Puntos fuertes: se toma en cuenta el contexto del niño para la adquisición y desarrollo del lenguaje. Importancia esquema estimulo-respuesta.

Puntos débiles: La teoría no explica suficiente el aspecto complejo del lenguaje. No contempla etapas además de que las explicaciones se basan del conductismo del aprendizaje animal.

1. TEORIA INNATISTA

El lenguaje es algo innato y no algo aprendido. Los niños no necesitan ningún tipo de aprendizaje para adquirir el lenguaje solo el entorno.

Se defiende: La gran facilidad con que se adquiere. Gran similitud en desarrollo lingüístico en niños de la misma edad, aunque la lengua sea distinta.

Puntos débiles: No explica el mecanismo de adquisición del lenguaje en sí.

Modelo instantáneo que no da cuenta del proceso del desarrollo.

1. TEORIA COGNITIVA

Origen del lenguaje vinculado con el desarrollo cognitivo. La adquisición del Lenguaje depende del desarrollo de la inteligencia. Esta teoría establece dos tipos de habla:

Habla egocéntrica: La que utiliza el niño para expresar sus pensamientos en esta etapa mas que para comunicarse socialmente, desaparece 7 años después aprox.

(Ej. El niño está jugando y dice ‘’esto va aquí’’ para si mismo, no nos habla a nosotros.)

Habla social: Se desarrolla después de la egocéntrica, cuando si quiere comunicarse con nosotros, que le estemos viendo y tal.

Ventajas: Piaget, al hacer el estudio con sus hijos pudo descubrir fenómenos que podrían pasar de largo si los hubiera realizado alguien desconocido. Se llevo a cabo el estudio por un largo tiempo.

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