Secuencia Comunicacion

SECUENCIA DIDÁCTICA

ALUMNAS: Martínez, Claudia

Jaime, Verónica

Ali, Nayla

Aguirre, Dolores

SECUENCIA DIDÁCTICA

EJE TEMÁTICO: “LA COMUNICACIÓN”

OBJETIVO DE LA CLASE: Que el alumno sea capaz, de reconocer por medio del lenguaje oral, escrito, gestual, auditivo y visual, diferentes mensajes que se les presenten en situaciones de la vida cotidiana.

MOTIVACIÓN

INICIO: 15minutos aproximada

o Comienza la clase con la presentación de un audio realizado para alumnos de 1er.año, esta puesta en escena, será el motivador para la comprensión y reflexión sobre situaciones comunicativas que presenciamos a menudo.

o ACTIVIDADES: Haremos preguntas orales a los alumnos sobre lo escuchado en el audio: 1-1-¿Qué nos dice este audio?

2- ¿Quién lo realiza?

3- ¿A quién va dirigido?

RECUPERACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

o Los alumnos responden oralmente.

o Se completará el cuadro en el pizarrón con la ayuda de los alumnos: emisor, mensaje y receptor.

DESARROLLO: 45 minutos aproximadamente

Presentación del nuevo conocimiento. “La Comunicación”

o Consultas orales induciendo a los alumnos para reconstruir el concepto de comunicación.

o Se plantea una situación: cuando dos personas están hablando:

1-¿Qué acción realizan?

2-¿Con qué finalidad?

3-¿Qué factores intervienen?

o A partir del concepto de comunicación, se presentará la reformulación del esquema de la comunicación de Kerbrat – Orecchione, como se organizan dentro del esquema, los elementos y las competencias que se requieren para su comprensión.

La comunicación se organiza a partir de elementos:

• Emisor: único, múltiple, complejo. Predomina la función expresiva.

• Receptor: directo e indirecto y no previsto. Predomina la función apelativa.

• Referente: lo que se dice o cuenta. Predomina la función referencial.

• Canal: Intención de establecer contacto con alguien, es el soporte de los significantes, funciona como filtro suplementario, ya que su naturaleza no tiene incidencia en las elecciones lingüísticas. Predomina la función fática.

• Código: Es multiplicado por dos, se inserta en la esfera del emisor y receptor, llamamos competencias de un sujeto a todas las posibilidades lingüísticas, lo que se puede producir e interpretar. Predomina la función metalingüística.

• Mensaje: lo importante de mensaje no es la información, sino la forma en que se organiza. Predomina la función poética.

La comunicación requiere de competencias:

• Competencias lingüísticas y paralingüísticas: (mimo-gestual) es múltiple, ya que se puede elegir la lengua, el gesto o la mímica, usándolos alternativamente.

• Competencias culturales e ideológicas: culturales, dependen de los conocimientos que tengamos del mundo que nos rodea y el ideológico la interpretación y evaluación del universo referencial.

• Competencia comunicativa o restricciones del universo discursivo: dependen del rol, lugar situación y tema.

• Determinaciones de la psi (psicológicas y psicoanalíticas): dependen del estado psicológico de los participantes, será como se codifica y decodifican las elecciones lingüísticas.

• Asimilación: Se asimila la nueva información, por medio de ejercicios.

o Actividades: A partir de las definiciones dadas del circuito de la comunicación,

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