TEMA: “NOMBRE PROPIO

CAIC                        “VENTANA DE COLORES”[pic 1]

ORIENTADORA:       Yasmin Sánchez Pérez.

Grado:                       Kinder 1                                         PLANEACION DEL MES DE JUNIO

TEMA: “LAS ETIQUETAS”

CAMPO FORMATIVO:    Lenguaje y comunicación

ASPECTO:                         Lenguaje escrito.

COMPETENCIA:           Expresa gráficamente las ideas que

                                       Quiere comunicar y las verbaliza

                                       para construir un texto con ayuda de alguien.            

 .

APRENDIZAJE ESPERADO:    Utiliza marcas gráficas o letras

                                                  Con diversas intenciones de escritura

                                                   Y explica “que dice su texto”

SITUACION DIDACTICA:      

1. Se le  presentarán los  materiales a los niños y  se les cuestionará:

               ¿Qué observan en estos envases?

              ¿podremos « leer » lo que dice en las etiquetas?

              ¿qué dicen?

1. Escucharé sus comentarios, recordándoles que deben pedir la palabra para expresarse.
2. Después de escucharlos iremos observando una a una las etiquetas y leyendo las mismas cuestionándoles por momentos donde se lee dónde está la imagen, si la palabra es corta o larga. -Una vez que las hayan observado invitarlos a elaborar las etiquetas de sus productos (en unas hojas estará el diseño de cada uno de los envases) dando la siguiente consigna: elegirán el producto que quieren etiquetar y a continuación «escribiremos» su etiqueta para que posteriormente nos «lean» lo que dice. También cada quien puede elegir poner un nombre nuevo a su producto y escribir su etiqueta .

1. Los motivaré para que expresen – « lean » lo que dice en las etiquetas , para que «escriban» , reconozcan la importancia del lenguaje escrito y utilicen grafías o letras con esa intención.

observaré su proceso individual.        

TEMA: “NOMBRE PROPIO”

CAMPO FORMATIVO:    Lenguaje y comunicación

ASPECTO:                         Lenguaje escrito.

COMPETENCIA:           Reconoce características del sistema

                                de escritura al utilizar recursos

                                propios (marcas, grafías, letras) para

                                expresar por escrito sus ideas.

 .

APRENDIZAJE ESPERADO:   Compara las características gráficas

                                        de su nombre con

                                        los de sus compañeros

                                        y otras palabras escritas.

SITUACION DIDACTICA:      

.

1. Se les mostrará  a los niños los carteles con sus nombres. Se les preguntará  y señalará con el dedo:

¿Qué dirá aquí? Es probable que algunos de ellos conozcan cómo se escribe su nombre y digan que ahí dice... (su nombre). Leeré y señalaré el nombre correspondiente

y lo pegaré en un lugar visible. Se repetirá este procedimiento las veces que sean necesarias hasta leer y pegar todos los nombres de los niños, formando columnas con cinco

Nombres cada una.

1. Leeré en voz alta y señalaré uno de los nombres que elija previamente. Preguntaré por

Ejemplo: ¿Qué otros nombres comienzan igual que...? Seguramente los niños señalarán

Aquellos carteles con los nombres que comiencen con la misma letra inicial.

3. Formaré otra columna con los carteles que señalen y solicitaré que digan qué dicen;

Los leeré en voz alta para que se percaten de que aunque se escriben con la misma o las

Mismas letras iníciales, por ejemplo: ALISON-ANLLELYN / ROBERTO-RICARDO-RANDIEL, los nombres son diferentes.

4. Pediré que digan palabras que empiezan igual que Luisa, por ejemplo, y las escribiré en

el pizarrón. Seguramente los niños dirán león, lupa, lámpara, limpio, luna o bien mole,

Pala, limón y Para que los niños descubran que

Hay palabras que comienzan igual que su nombre y que, en algunos casos, aunque

Se escriban con la misma letra inicial, las demás se escriben diferente, o bien que la

Letra inicial de su nombre no aparece al comienzo de las palabras que mencionaron.

5. Estableceré con ellos otras semejanzas o diferencias entre los nombres, por ejemplo

En cuanto a la extensión. Preguntaré: ¿Qué nombre es el más largo o el más corto?

¿Cómo lo saben? Separaré los nombres cortos de los largos.

6. Se les comentará a los niños que los carteles permanecerán pegados en la pared para que puedan

Consultar cómo se escribe su nombre y el de sus compañeros.

TEMA: “LAS CONSTRUCCIONES”

CAMPO FORMATIVO:    Pensamiento Matemático

ASPECTO:                         Forma.

COMPETENCIA:              Construye objetos y figuras

                                          geométricas tomando en cuenta

                                          sus  características.

APRENDIZAJE ESPERADO:    Usa y combina formas geométricas

                                                  Para formar otras.

SITUACION DIDACTICA:      

El Objetivo: realizar una construcción igual a la del otro grupo.

1. Se formarán dos grupos de no más de tres integrantes cada uno.
2.  Se les entregará a cada grupo un juego de bloques.
3. El “grupo A” realizará con su juego una construcción, sin que el “grupo B” la vea.
4. El “grupo B” observará la construcción, una sola vez, durante un lapso de tiempo, por Ejemplo 2 minutos, Luego se tapará la construcción.
5. El “grupo B” con su juego de bloques deberá reproducir la construcción observada.
6. Al finalizar se confrontarán las construcciones. Se sacarán conclusiones.
7. Luego se invertirán los roles.

TEMA: “LOS AMIGOS”

CAMPO FORMATIVO:    Desarrollo Personal y Social

ASPECTO:                         Relaciones Interpersonales

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