TEXTOS Y CONTEXTOS DE LA PERSUACIÓN

TEXTOS Y CONTEXTOS DE LA PERSUACIÓN

El autor afirma que, bajo este simulacro de la información, se esconden los artificios de la persuasión, de la manipulación y de la emoción. En lugar de simplemente transmitir la realidad, se construyen formas nuevas de sentir y de actuar en ella. Así se incide en la construcción social del conocimiento.” Los medios de comunicación de masas y la publicidad contribuyen de una manera eficacísima a la construcción de la identidad personal y cultural de la socialización de las personas.

El ámbito escolar es el único escenario en el que se crea un espacio de enseñanza y aprendizaje en que la reflexión sobre estos usos y abusos comunicativos conlleve no solo el conocimiento de sus lecturas expresivas, sino también una expresión crítica ante el contenido ideológico de sus mensajes.

Como todos sabemos los medios de comunicación se han robado el protagonismo en la vida cotidiana y en la sociedad, ya que la información y el conocimiento sobre el entorno social y físico provienen de los medios de comunicación (periódicos, televisión, radio), que no solo informan sino que eligen e interpretan lo que pasa en nuestro entorno, ejerciendo un acto de poder que hace evidente ciertas realidades que se encuentran en deterioro de otras realidades que son intangibles al espectador o lector. Estudios realizados por el Consejo de Europa encontró que los niños y niñas pasan mucho tiempo frente a la televisión casi el mismo que pasan en el aula de clase, en la televisión están mirando diversos programas y avisos publicitarios que van en contra de las actitudes y valores que figuran en el sistema escolar; el abismo que se encuentra entre lo que se aprende en las aulas y lo que se aprende en la televisión, entre los fines emancipadores de la educación y las formas concretas mediante las cuales industrias culturales (Morin,1961) como la televisión y la publicidad instruyen a la infancia y a los jóvenes. En el proceso de adquisición del conocimiento cultural y de construcción social dela propia identidad es importante el lenguaje en su doble dimensión de herramientas de comunicación entre las personas y de vehículo de representación del mundo. Al participar en intercambios comunicativos con otras personas los niños y jóvenes aprenden el modo en que esas personas entienden e interpretan la realidad y los significados culturales de cada sujeto, aprendiendo así a orientar el pensamiento y las acciones, a regular la conducta personal y ajena, a poner en juego las formas de cooperación que hace posible el intercambio comunicativo con los demás y a ir construyendo en ese proceso un conocimiento compartido del mundo. Los medios de comunicación exhiben las formas verbales y visuales de una indudable eficacia comunicativa y nos invita a consumir fragmentos de esa otra realidad que construyen y difunden los relatos de persuasión. Los mensajes de los medios de comunicación y la publicidad invaden el escenario comunicativo con sus textos, reflejando ese acto de poder que consiste en contar las cosas desde la visión de otro. El discurso de los medios de comunicación de masas y de la publicidad no solo dice la realidad sino que a la vez construye formas concretas de sentir y de actuaren esa realidad condicionando nuestro conocimiento compartido del mundo y las personas. Los textos de los medios de comunicación se construyen con el pretexto de la información pero actúan en el contexto de la manipulación de las personas como señalas Greimas y Courtes (1982: 251). El objetivo esencial de los mensajes delos medios de comunicación de masas es transmitir información e ideas sobre el mundo. En esta labor las estrategias comunicativas de las industrias de la realidad se orientan a seducir la mirada del espectador y atrapar el interés de las persona hacia lo que se exhibe. La prensa, la radio, la televisión y la publicidad invitan a la sociedad a consumir

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