TRABAJO DE INVESTIGACION

ORIGEN DEL PROBLEMA

“Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es nada más que lo que la educación hace de él” Emmanuel Kant

Las evaluaciones (prueba enlaces) realizadas a los alumnos de primaria y secundaria por la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) revelan un bajo nivel en las asignaturas de lectura y matemáticas; esto probablemente se debe a que el sistema escolar vigente se caracteriza por ser fuertemente instruccional, informativo y memorizaste.

Parto de dichas evaluaciones, enfocándome en la lectura y sus implicaciones; en este caso la comprensión lectora, así mismo como referente y para acentuar que dicha problemática no sólo es áulica y que por mera coincidencia afecta a varias escuelas de cierta zona o estado sino que es un problema a nivel país

La falta de comprensión de lectura es un problema que incide en todas las áreas del conocimiento: matemáticas, lógica, historia, biología, español, etc. A los alumnos que no tienen desarrollada esta habilidad se les dificulta estudiar de manera autónoma, sus calificaciones son deficientes puesto que no son capaces de entender en forma óptima las instrucciones de un examen; por ende, no les gusta leer, mostrando apatía en este aspecto.

Resultados arrojados en el examen de enlace, del 2012, demuestran que existe una diferencia significativa en la puntuación obtenida, tanto en el razonamiento verbal como en español, de los egresados de la Educación básica en el país, sin importar nivel socioeconómico, religión o diversos contextos que existen en México y que se podrían mencionar como factores que afecten el interés por la lectura.

DESCRIPCIÓN GENERAL Y LIMITES SUPUESTOS

La escuela en la cual trabajo se llama “Ignacio López Rayón” y está ubicada en la cabecera municipal de coatzintla en Berriozábal s/n Col. Quirazco, la escuela cuenta con 12 salones, un domo multiusos, un centro de computación y una biblioteca, existen un aproximado de 380 alumnos en toda la escuela y el grupo que tengo a cargo es el de tercero “B” y son 31 alumnos.

Son cerca de 7 meses los que llevo laborando en esta escuela y a decir verdad es poco tiempo, pero existía un problema que la maestra solo trabajo un bimestre después se incapacito, así que otro maestro tubo que cubrir por un bimestre a los niños de manera provisional, la maestra por cuestiones de salud se tuvo que jubilar por la cual yo llegué de cambio a esta zona, esto quiere decir que los niños no se terminaban de acostumbrar al ritmo de trabajo de un maestro cuando ya estaba otro a su cargo y todos estos factores afectaron de manera directa en el desempeño escolar de los alumnos y en su aprendizaje.

A lo largo de este tiempo y desde mi propia óptica y experiencia dentro del aula he detectado una problemática que afecta a mi grupo.

La problemática que sobresale por encima de los demás cuestionamientos o déficit es el de la lectura y su comprensión lectora, ya que baso mi afirmación por las siguientes cuestiones que he observado y analizado a lo largo de este tiempo.

Pero antes de pasar a los puntos que sustentan mi diagnóstico hago una analogía la cual utilice para llegar a esta afirmación.

Cuando un atleta corre, se combinan huesos, articulaciones, ligamentos, y una red de tendones, nervios y vasos sanguíneos que trabajan en conjunto para lograr el movimiento. Pero antes de empezar un programa de entrenamiento, se debe someter a un chequeo médico para evaluar que todo su cuerpo esté funcionando en orden y así descartar cualquier problema que le impida correr adecuadamente.

ESTRUCTURACIÓN

• RECUENTO DE SUS COMPONENTES

Cuando un alumno lee, se combinan la abstracción, el aprendizaje, la asociación, la atención, la autorregulación, la comprensión, el conocimiento previo, la memoria, la metacognición, el orden, la organización, los procesos cognitivos, entre otros. Y al igual que el médico con el atleta, nosotros como profesores también debemos de chequear a sus alumnos (diagnóstico), haciéndolos leer en voz alta, en forma individual.

En cuanto a las observaciones de una lectura, se pueden deducir una serie de informaciones que pueden indicar problemas asociados a la lectura, tales como:

• Problemas visuales: cuando señala con el dedo, acerca mucho la cabeza al texto, coloca en forma inadecuada el texto o se salta un renglón.

• Ansiedad situacional: cuando reacciona con ansiedad frente a la lectura, respira inadecuadamente, presenta constantes vacilaciones, repeticiones y rectificaciones, llevándolo a aumentar su nerviosismo al darse cuenta de que va cometiendo errores.

• Problema de hiperactividad:

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