ÁREA DE CONOCIMIENTO: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

AMBITO DE LA LITERATURA
CONCEPTO/MODOS DE CONOCER

SECUENCIA

RECURSOS

EVALUACIÓN

Seguir la lectura de quien lee en voz alta

- Escuchar a quien lee en voz alta textos pertenecientes a diferentes géneros discursivos literarios y seguir la lectura en algún soporte (papel y digital).

Hablar para compartir con otros las interpretaciones de lo leído y expresar los efectos que las obras producen.

- Conversar sobre el texto, los paratextos, el autor, el tema de la lectura, la literatura, el lenguaje.

-Preguntar y comentar de forma cada vez más precisa todo aquello que sea de su interés con relación a los textos leídos. Expresar sus opiniones acerca de lo leído y los efectos que la obra les produjo

-Sesiones de lectura a través del docente.

-Sesiones de lectura en grupo.

- Sesiones de lectura a través del docente y lectura por sí mismos en el marco de secuencias didácticas.

-El docente deberá intervenir como mediador para que la palabra circule y se puedan compartir experiencias y sentimientos.

-Diseño Curricular para la Educación Primaria 1° Ciclo correspondiente al área.

-Manual Santillana 3er grado, Leo Leo ¿Qué Leo? 3, Puerto de Palos

-Los Bicilibros 3, Puerto de Palos.

-Chancho VA 3, Editorial Mandioca

-Fotocopias.

-Netbooks.

-Laminas y carteles varios.

-Afiches.

-Una gramática para todos. Buenos Aires: Aique, 2003.

PERMANENTE:

-Comentar y seleccionar obras de su interés y fundamentar sus preferencias reparando en alguna parte o personaje.

-Poder re narrar textos.

-Escribir mediante el propósito y el destinatario.

-Utilizar borradores.

-Editar textos con coherencia y cohesión.

AMBITO DE LA FORMACIÓN CIUDADANA
CONCEPTO/MODOS DE CONOCER

SECUENCIA

RECURSOS

EVALUACIÓN

Leer, seleccionar y comentar notas periodísticas de diferentes secciones del diario y escuchar y ver publicidades en medios masivos de comunicación.

-Buscar estrategias para resolver problemas que obstaculizan la comprensión del texto leído/escuchado/visto.

Reconocer la red semántica de los textos leídos y escuchados

-Elegir el vocabulario para expresar las propias impresiones sobre lo que se lee, escucha, comenta.

Reflexionar sobre la escritura de las palabras

-La familia de palabras: casos de uso de la g/j; c/s.

-En el marco de actividades habituales de comentarios de noticias de actualidad y de interés se comentan diferentes informaciones provenientes de los medios de comunicación en diferentes medios impresos o digitales.

-Análisis de las producciones propias y de otros.

-Puesta en común de la revisión de lo escrito o dictado al docente.

-Selección por parte del docente de los problemas más recurrentes o los que más impactan en la producción e interpretación de los alumnos.

-Consulta de fuentes, tales como manuales, diccionarios en papel o digitales, páginas web que arrojen resultados confiables

-Diseño Curricular para la Educación Primaria 1° Ciclo correspondiente al área.

-Manual Santillana 3er grado, Leo Leo ¿Qué Leo? 3, Puerto de Palos

-Los Bicilibros 3, Puerto de Palos.

-Chancho VA 3, Editorial Mandioca

-Fotocopias.

-Netbooks.

-Laminas y carteles varios.

-Afiches.

-Una gramática para todos. Buenos Aires: Aique, 2003.

PERMANENTE:

-Localizar la información de acuerdo con la organización del medio estudiado.

-Comentar noticias de los medios de comunicación.

-Interpretar los textos a partir de la resolución de problemas.

-Opinar sobre situaciones cotidianas oralmente y por escrito, adecuándose a diferentes géneros discursivos (cartas de lectores, panfletos, etc.).

AMBITO DE LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE
CONCEPTO/MODOS DE CONOCER

SECUENCIA

RECURSOS

EVALUACIÓN

Buscar y seleccionar información para estudiar

-Diferenciar los textos literarios de los que no lo son, teniendo en cuenta el tipo de información que ofrecen a partir del rastreo de diversos indicios.

Explorar, localizar y registrar información de los materiales seleccionados.

Comenzar a vincular las clases de palabras con los tipos textuales.

-Distinguir sustantivos comunes (concretos) y propios, adjetivos relacionales y verbos de proceso.

-Frecuentar y explorar diversos textos escritos en escenarios variados haciendo hincapié en el propósito de estudiar.

-Construir la noción de pertinencia leyendo, buscando y localizando la información dentro de libros, revistas, manuales, entradas de enciclopedia, etc.

-Emplear estrategias de lectura: rastreo de elementos para textuales (títulos y subtítulos, imágenes, índice).

-Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos que permiten localizar la información buscada.

-Buscar si en alguna parte del texto se explica o refuerza lo expuesto en una ilustración, señalar un fragmento que confirme una anticipación, consultar con el docente y/o los compañeros.

-Análisis de las producciones; Puesta en común a partir de la revisión, Selección por parte del docente de problemas más recurrentes o los que más impactan en la producción e interpretación de los alumnos; Consulta de fuentes, tales como manuales o diccionarios

-Diseño Curricular para la Educación Primaria 1° Ciclo correspondiente al área.

-Manual Santillana 3er grado, Leo Leo ¿Qué Leo? 3, Puerto de Palos

-Los Bicilibros 3, Puerto de Palos.

-Chancho VA 3, Editorial Mandioca

-Fotocopias.

-Netbooks.

-Laminas y carteles varios.

-Afiches.

-Una gramática para todos. Buenos Aires: Aique, 2003.

PERMANENTE:

-Comenzar a reconocer los textos en las que pueden encontrar información sobre los temas de estudio.

-Comprender que las informaciones pueden encontrarse dentro de los materiales por diversos medios –títulos, subtítulos, recuadros, índices alfabéticos y temáticos–

-Registrar y localizar información relevante para su estudio.

-Plantear dudas y proponer soluciones.

-Comenzar a utilizar de manera autónoma el diccionario.

-Comenzar a monitorear sus propias escrituras.