Capacitacion Basica

I PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

A.- IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

El área de ciencias naturales, es un campo que esta conformado por grandes conocimientos muy amplios , por ello, que la asignatura eta plasmado en el plan y programa de estudio 2009, busca desempeñar un papel trascendental en el proceso educativo , es lograr que los educandos cuenten con la formación científica acorde con el nivel educativo, a desarrollar sus capacidades intelectuales, y éticas, también, se busca dotar a los alumnos de las competencias necesarias para indagar en la realidad natural, sistemática y contractada para los educandos del medio indígena.

La práctica docente se ha observado que estamos enfrentando grandes dificultades con los educandos del medio indígena, donde ellos tengan conocimiento y conciencia significativa de los problemas que se les presenta en torno a su vida cotidiana.

Sin duda que con este nuevo programa de estudio, busca reforzar mas atención a la educación donde el niño este involucrado mas a fondo con los procesos de enseñanza-aprendizaje de un grupo escolar, con la finalidad de que ofrezca una mejor calidad para los estudiantes del medio indígena.

El enfoque de los programas de estudio de 1993 conformo orientaciones que a partir de entonces, aportaban mayores oportunidades para favorecer en los alumnos el desarrollo integral de las habilidades, las actitudes y los conocimientos, estas orientaciones continúan vigentes; sin embargo se han enriquecido con los avances de la investigación en diversos aspectos sicopedagógicos epistemológicos y sociales.

Actual mente me encuentro laborando en la escuela primaria bilingüe“5 de febrero”, ubicada en la comunidad de La Reforma perteneciente al municipio de Benito Juárez del estado de Veracruz, dicha institución educativa es de organización completa, donde me asigno atender un grupo de alumnos de quinto grado grupo “A” , en el ciclo escolar 2009-2010, el cual esta conformado por 18 alumnos, 12 niños y 6 niñas, la edad es de promedio entre 10 y de 12 años.

Como maestro del subsistema de educación indígena prevalecen en mi práctica docente una gran variedad de dificultades de los cuales sin duda han repercutido de manera negativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes sobre la falta de conocimiento de la naturaleza, que cultivos aun siguen predominando en la región donde se encuentran.

Sin duda, señalo que como profesor de educación indígena enfrento una diversidad de problemas en mi tarea de coadyuvar para el proceso escolar de los educandos, como es la contaminación del suelo.

El problema de la contaminación se hace presente cuando los educandos tienen que hablar sobre la naturaleza y que productos que se encuentran en sus tierras, en ese momento se ve que la falta de conocimiento de las cosas es por parte de que tus padres utilizan productos químicos y eso hace que a sus hijos desconocen las cosas que había antes en la tierra.

El desinterés sobre la naturaleza por parte de los educandos se manifiestan cuando uno les pide a los niños que conocen de los cultivos que predominan en le campo agrícola dentro del contexto donde vive el niño.

La mayoría de ellos se quedan callados porque no conocen la agricultura y a los cultivos que se dan en le campo agrícola, por que el mismo ser humano a ocasionado que sus terrenos ya no se de cultivos que antes predominaba en la tierra utilizando productos químicos constantemente eso hace que mate la fertilidad del terreno, y que no den las cosas que necesitan mucho cuidado de limpieza como son las plantas comestible que antes sedada en las milpas cono son: le quelite, mesis ,chili piquín, camote , cacahuates etc.

Tomento en cuenta lo antes expresado, estoy convencido que la principal problemática que prevalece en mi practica docente es la:” CONTAMINACIÓN DEL SUELO” mis alumnos de quinto grado de educación indígena. La presente problemática se encuentra en le plan y programa reciente en le bloque como somos los seres vivos ubicada en le eje temático, la relación de la contaminación.

Dicha consideración se debe a la deficiencia al conocimiento de la naturaleza, ha ocasionado que mis educandos se rezaguen en su aprovechamiento escolar, impidiendo el logro de los objetivos básicos en la asignatura de ciencias naturales que persigue el plan y programa de estudio.

Al ver la situación que se encuentra el alumno me vi en preocupación en el conocimiento que se encontraba, que lo tenia que atender en ciclo escolar, me hizo pensar las dificultades de conocimiento se trataba porque no acudían a sus terrenos de sus padres que era por eso que no relacionaban los productos que hay, en ese momento no le tome tanta importancia.

Espere tocar el turno en el contenido para analizar con mis alumnos más a fondo incluyendo en mi planeación de clases, ya que ago. Mi planeación semanalmente.

Nunca pensé volver a tropezar con la misma problemática sobre la falta de conocimiento de lo que se produce el en campo agrícola, me di la atención de explicarles cuales son las cosas que se produce en el campo y cuales son los comestibles

Una vez de que les hice ver las cosas que se producen les pregunte entendieron cuales son las cosas que se producen en el campo, la mayoría dijeron que si.

La afirmación que dieron los alumnos lo pude constatar, los puse a realizar dentro del salón que productos conocen, y la mayoría empezaron a nombrar al ver que todos ya tenían conocimiento pensé que ya habían entendido las cosas que se dan en le campo agrícola.

Sin embargo me lleve una desagradable impresión cuando los puse a que expliquen como se dan las cosas, como se siembran, que cuidados deben tener, donde vi que no tenían conocimiento a cerca de lo que les puse a que contestar. Desde ese momento detecte que mi grupo escolar tenía gran problema de conocimiento sobre la naturaleza del medio donde viven.

Al hacer una reflexión con respecto al rezago educativo de mis alumnos con el contenido de estudio antes mencionado, al darme cuenta que mis alumnos no tenían idea de las cosas que se daba en el campo, entonces fue mas serio la problemática que se esta presentando.

Señalando que el tema que se esta llevando a conocimiento no esta fuera de contexto, porque hay que reconocer que estos están familiarizados.

Todo eso del desconocimiento de las cosas ricas que se daban en las tierras los mimos educandos se dieron cuenta que la perdida de cultivos y productos que antes predominada se fue perdiendo por culpa del mismo hombre porque le facilita trabajar con los productos químicos y no con la mano de obra de sus compañeros de ahí mismo salió mi problemática la contaminación del suelo.

Otra de las razones del porque de la elección de esta problemática, es que considero importante combatir y eliminar la deficiencia a la falta de conocimiento de la naturaleza, porque sin lugar a dudas, es importante conocer de donde vienen las cosas que nosotros comemos y como se producen, es fundamental que el niño conozca la naturaleza en el entorno donde vive.

Por tal razón; los conocimientos del niño que adquieren en la escuela le servirán de mucho, serán capaces de utilizar sus conocimientos adquiridos ene l ámbito escolar y para poder resolver problemas que enfrentara en su vida diaria.

B .Análisis

Tomando en referencia al problema que prevalece en mi práctica decente, es obvio que mis alumnos están muy lejos de alcanzar dicho objetivo en su proceso de enseñanza-aprendizaje en el conocimiento de los sucesos que están sufriendo la tierra

No hay que perder de vista también que dicho enfoque esta muy generalizado en su propósitos por ello los profesores indígenas témenos difícil tarea de adaptar algunos contenidos en el programa de estudio, al medio sociocultural de los niños de la zonas rurales.

La realidad de lo que esta sufriendo, los maestros indígenas con grupo escolar siguiendo los propósitos y contenidos de estudio, puesto que les complica demasiado adaptarlos a las características y necesidades socioculturales de los educandos al respecto, la autora María luisa Acevedo comente acertadamente lo siguiente: “la esperanza que han puesto las autoridades respecto de la posibilidad de que los maestros adecuen los programas a su entorno natural.

La educación intercultural bilingüe esta claro que esta mas un propósito que una realidad tomando en cuente que en nuestro desempeño profesional como miembros del subsistema de educación indígena, le demos mas importancia a la cultura occidental, ya que es lo que estamos rescatando dentro del ámbito escolar con los niños indígenas.

Sin embargo; el problema lingüístico se agrava al aprender que los niños escriban en su lengua indígena (materna) y aunque parezca algo paradójico y absurdo, considero que sucede debido que mayoría de los profesores indígenas desconocen más a profundidad su propia cultura y lengua.

El autor Guillermo Gonfil, da su aportación muy acertada al comentar que el mundo dominante en nuestro país , es consecuencia de las modificaciones culturales de los indígenas por la cultura occidental. Agrega diciendo que dicho fenómeno se dio de manera forzada, es decir; mediante un exterminio hacia los grupos indígenas, y no un mestizaje armónico que une dos culturas distintas para formar otra más equitativa sin distinción de razas

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