EL Cuento Como Apoyo Didactico

INDICE:

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL:

a) ANALISIS INTERNO.

Es una institución de Educación Superior constituida como una Asociación Civil, sin fines de lucro. El 18 de noviembre de 1976 se fundó en la Ciudad de México, el Instituto de Estudios Universitarios, A.C.

El Instituto de Estudios Universitarios inició sus actividades en la calle de Chihuahua No. 156, Col. Roma, cambiándose a la Calle de Zacatecas 229, en la ciudad de México D.F., ofreciendo inicialmente la Maestría en Administración.

En 1981 el IEU inaugura su segundo plantel en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas y en 1982 el tercero, en la ciudad de Puebla, Pue.

Posterior al sismo de 1985, el IEU traslada su domicilio oficial a la ciudad de Puebla, Pue. Donde actualmente se encuentran las oficinas de Rectoría y se dirigen las operaciones de todos los planteles.

Actualmente el Instituto de Estudios Universitarios tiene presencia en los Estados de Oaxaca, Quintana Roo, Yucatán, Guerrero, Guanajuato, Campeche, Chiapas, Puebla, Veracruz y Tabasco, coadyuvando con este gran esfuerzo al desarrollo de la Educación Superior en el país.

• ASPECTO PEDAGOGICO.

El Instituto de Estudios Universitarios define su modelo educativo a partir del concepto que tiene de su relación con la sociedad, de la manera en cómo se autodefine como Institución de Educación Superior y de las actividades académicas a través de las cuales atiende a su demanda educativa.

En cuanto a su relación con la sociedad, el IEU, desde 1976 inició su proyecto educativo con la convicción de ser una Institución promotora de "cultura", para propiciar el mejoramiento de la calidad de vida de sus integrantes y con ello desarrollar iniciativas y liderazgos para impulsar su zona de influencia. Estos principios vertidos en la Visión Institucional constituyen un posicionamiento social que percibe las transformaciones y la movilidad social en ritmo acelerado, según la dinámica de los cambios que la globalización económica ha incorporado, y que actualmente exige una respuesta de las instituciones educativas para dirigir su actividad a las necesidades y al desarrollo del entorno social.

• ASPECTO DIDÁCTICO.

Los principios educativos institucionales devienen de la Misión, que define el quehacer educativo del IEU, como el mejoramiento continuo y de excelencia académica, que consiste en ofrecer formación y actualización del ejercicio profesional del estudiante para fortalecer su participación en el desarrollo de su entorno. En este sentido, la oferta educativa del Instituto incorpora procesos de autoestudio y certificación de la calidad, a través de procesos de evaluación permanente.

Las prácticas educativas cultivan el fundamento axiológico de la institución consistente en los valores: de servicio a la comunidad, honestidad profesional, formación integral, y las creencias: En la cultura mexicana, en la dignidad humana y en la libertad de cátedra. La intervención pedagógica está orientada al alumno para la construcción autónoma de su aprendizaje significativo, a través de la práctica personalizada, democrática y de procesos intelectuales y de investigación sobre el desarrollo social vinculado con el desarrollo individual.

• ASPECTO DOCENTE.

El modelo educativo se refleja en la organización técnica y académica de la Institución. El carácter académico se retroalimenta con la incorporación de aportaciones conceptuales y metodológicas de diferentes disciplinas con el propósito de enriquecer el contenido curricular. El diseño de los programas académicos pone énfasis en los requerimientos y en las tendencias de una sociedad cambiante, situación que exige profesionales capaces para incorporarse en los escenarios sociales cada vez más competitivos y, al mismo tiempo, desarrollar una actitud de trabajo y de servicio a la comunidad.

La Estructura curricular se caracteriza por establecer lazos de interdisciplinariedad y flexibilidad, centrada en el alumno, el propósito es desarrollar el ejercicio profesional, a través del programa de estudios que se ofrece con la modalidad escolarizada, en sesiones intensivas por semana.

b) ANÁLISIS EXTERNOS:

• ASPECTO CULTURAL.

Son participativas, en las que el profesor orienta el trabajo académico y los alumnos aprovechan su experiencia y su formación previa, para establecer nexos teóricos y conceptuales con la práctica profesional y, por otro lado, procuran hacer más significativo el aprendizaje y el contacto interpersonal con el alumno. La función estratégica de la didáctica consiste en entrenar, instruir, informar, motivar, explorar, experimentar, reflexionar, etc.

• ASPECTO FAMILIAR.

Están orientados a ofrecer respuestas a las necesidades más relevantes del ejercicio profesional, para desarrollar en el alumno una actitud más abierta y flexible ante el objeto de conocimiento, para que pueda construir puentes con la frontera del conocimiento de su propia disciplina y demuestre ser autónomo intelectualmente.

• ASPECTO SOCIAL.

El interés institucional por el desarrollo en la formación docente se vierte en una serie de estrategias necesarias para el fortalecimiento del desempeño académico a través del Plan de Desarrollo Docente, estructurado en un Programa de Actualización y Capacitación, para proyectar la enseñanza como actividad académica sustantiva y con ello propiciar aprendizajes relevantes, independientemente de la diversidad de los perfiles profesionales de su planta docente.

FODA CUADRO DE MATRICES.

FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS

Fortalezas Oportunidades

+ Personas de diferentes ciudades

+ Multidisciplinaria en los maestrantes

+ Variedad en la formación y la edad de los alumnos

+ Adaptación en los tiempos por parte del cuerpo docente

+ Flexibilidad para los alumnos que viajen hasta más de 8 horas para asistir a sus clases

+ Mejores textos para no desperdiciar las antologías.

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