El Adulto y su aprendizaje Educación de Adultos

                 CARÁTULA ACTIVIDAD CURSO INICIACIÓN

Índice

Índice        2

Introducción        3

El Adulto y su aprendizaje        5

Educación de Adultos        5

Características de los Adultos        6

Vivencias.        7

Horizontalidad        7

Diferencias individuales        7

Alta motivación y nivel de responsabilidad        7

Aprender a Aprender        8

Conclusiones        10

Lista de Referencias        11

Introducción

La sociedad  actual se caracteriza por la velocidad de los cambios y la necesidad de adaptación de las personas a ellos, en tal sentido, hacer más factibles, reales y duraderos los procesos de aprendizaje para la población adulta trabajadora y público en general, es de vital  importancia para la creciente formación profesional en ambientes altamente exigentes y dinámicos, lo que constituye en la actualidad un imperativo impostergable para todos los profesionales de una u otra especialidad relacionados con la tarea de enseñar y que exige, además de manejar profundamente las características psicológicas de la etapa de desarrollo evolutiva de que se trate en función de potenciar el desarrollo de todos, el dominio o  preparación en las novedosas tecnologías de la información así como su implementación exitosa en pos de un aprendizaje no sólo eficaz, sino también colaborativo, donde se aprovechen e intervengan las fuerzas de todos los miembros del grupo.

En este sentido, la persona adulta se enfrenta al mundo con una visión social, por cuanto se conoce a sí mismo y puede percibir sus cualidades y limitaciones que  lo llevan a ser más realista  que idealista. Puede renunciar a sus intereses individuales por asumir causa a favor de familiares, amigos y en algunos casos emprende luchas sociales por compañeros de trabajo  y comunidades.  (Flores, 2004, p. 9)

Por lo que la educación de adultos satisface las necesidades propias del adulto, ya que se encuentran ligadas a las experiencias personal o profesionales, además de  los requerimientos de nuestra sociedad, lo cual implica una aceptación del aprendizaje con la ayuda de las instituciones educativas, sociales, públicas y privadas, lo cual implica adquirir y desarrollar ciertas características como participante activo y principal actor, director y ejecutor  de su aprendizaje, como conducta orientada a la obtención de metas, en tal sentido la motivación es preponderante donde el  rol del docente, facilitador surge como mediador necesario de dicho proceso,  que como orientador y guía brinde las condiciones adecuadas para que los participantes logren un aprendizaje significativo y constructivo, en el marco de una práctica educativa, donde las tecnologías de la información y comunicación fungen como un gran nutriente enriquecedor de este proceso. Cabero (2007) al respecto:

 Plantea que los nuevos entornos estimulados por la incorporación de la TIC tienen unas nuevas repercusiones para el profesorado, modificando y ampliando su rol tradicional, como: consultor de información, facilitador de información, diseñadores, evaluadores continuos, tutores virtuales y proveedores de contenidos. (p.12)

En consecuencia, las instituciones de educación universitaria deben aprovechar las ventajas y el potencial de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, velando por la calidad, manteniendo niveles elevados en las prácticas y los resultados del aprendizaje con un espíritu de apertura, equidad y cooperación internacional

La importancia de este ensayo recae en la preponderancia que existe en conocer las características del adulto en situación de aprendizaje, en situaciones favorables y donde la necesidad de aprender, de estudiar, en capacitarse para avanzar, por parte de los estudiantes adultos quienes se auto motivan  para seguir adelante sin perder de vista el incentivo del facilitador como agente de motivación externa incide en que puede aprender a aprender, con las técnicas de estudio que se emplea para aprender cada día, así como también adquirir una actitud positiva  frente al aprendizaje, ya que todo lo que pasa a diario es objeto de análisis, por ser fuente de conocimiento y como este es infinito, se hace un deber innegable aprender todos los días cosas nuevas que aporten mejor calidad de vida.

Por lo tanto, en el transcurso de este ensayo el tema se estará tratando desde diferentes autores, lecturas realizadas y punto de vistas.

El Adulto y su Aprendizaje

Educación de Adultos        

En el proceso de aprendizaje, el adulto no aprende peor que el niño o el adolescente, pero es distinta su situación de aprendizaje como sus necesidades e intereses. La red neuronal de un adulto es mucho más compleja que la de una persona joven, aunque la regeneración neuronal y la velocidad de transmisión en las neuronas de la persona adulta son más lentas. Se puede aprender hasta muy avanzada edad, debido a la plasticidad del cerebro.

El adulto necesita otras formas de aprendizaje y de enseñanza y requiere una motivación especial para aprender.

Se supone que los adultos están conscientes de sus necesidades educativas, que son lo suficientemente maduros como para seleccionar si buscan o no medios para educarse y en qué forma, que están adecuadamente experimentados a través de la vida y el trabajo lo cual les permite razonar y aplicar conocimientos particulares a su rango de experiencia, para ser capaces de escoger cuándo y dónde estudiar y aprender, pudiendo medir los costos de dicho aprendizaje (costos, ya sea en términos de tiempo, dinero u oportunidades perdidas). Se asume que los adultos tienen tiempo limitado, y que tienen que balancear las demandas de la familia, el trabajo y la educación. Igualmente se puede asumir que éstos ya han adquirido un conocimiento propio y del mundo, suficiente para sobrevivir, aunque no puedan controlar su entorno a su gusto. En otras palabras, los adultos no son listas vacías, sobre las cuales una persona pueda escribir.

Así pues, el ser humano alcanza su adultez en el momento de su existencia en que sus funciones para aprender adquieren una gran amplitud, profundidad y funcionalidad.  Alcalá    (1999) señala: que “algunos criterios de la adultez psicológica a tener en cuenta para facilitar el aprendizaje del adulto sobre sí mismo, es su condición de persona, y su relación con el mundo que lo rodea” (p.10).  En efecto, su existencia responde a una escala de valores conformada en parte por la tradición familiar, la educación adquirida, los roles desempeñado en la sociedad y las responsabilidades asumidas en su vida personal y profesional.  El conocimiento de estos y otros factores son particularmente relevantes en el momento de diseñar programas educativos para ellos.

La Educación de Adultos requiere entonces competencias, conocimientos, comprensión y aptitudes por parte de quienes participan en ella; por consiguiente, conviene que se contrate cuidadosamente a esos facilitadores, teniendo en cuenta sus funciones específicas y que reciban una formación previa y en ejercicio, adaptada a sus necesidades y a las del trabajo a que se dedican.” En función de motivar y orientar en situaciones favorables al participante adulto, Con relación a estos dos términos, básicos para el fundamento de la ciencia andragógica, Alcalá (1997) opina lo siguiente:

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