Estudio de la jerga juvenil

Estudio de la jerga juvenil

en liceos técnicos

Integrantes:

Acsa Martínez Q.

Daniela Molina N.

Rocío Ocares M.

Belén Rodríguez G.

Curso: 3°B

Fecha de entrega: 29/11/13.

ÍNDICE

Introducción...................................................................................................................2

Marco teórico.................................................................................................................3

        Joven...................................................................................................................3

        Jerga...................................................................................................................3

        Jerga juvenil........................................................................................................4

        Liceos técnicos....................................................................................................4

        Principales características del español en Chile.................................................5

        Principales cambios semánticos que se desarrollan en la jerga juvenil............6

        Cambios fonéticos-fonológicos que se desarrollan en la jerga juvenil...............8

Análisis en profundidad de entrevista abierta...........................................................9

Análisis en profundidad de entrevista semi abierta.................................................10

Análisis en profundidad de encuesta cerrada..........................................................11

        Gráficos de encuesta cerrada............................................................................12

        Tabulación de encuesta cerrada........................................................................20

Conclusiones generales...............................................................................................21

Bibliografía....................................................................................................................22

Anexo............................................................................................................................23

Introducción

La lengua es un sistema de signos lingüísticos, relacionados entre sí, y usados por una misma comunidad de hablantes. Esta lengua se modifica a lo largo del tiempo, creando nuevos conceptos.

Los jóvenes, son partícipes activos de estos cambios a la lengua, creando nuevas palabras, alterando el idioma. Al unir conceptos, es posible reconocer cierta influencia de los jóvenes sobre el habla, siendo un dialecto diferente el hablado por los mismos, tema que se abordará en este trabajo, estableciendo las diferencias que se producen el habla de estudiantes.

 Al ser el universo de estudio bastante amplio,  este se ha acotado al habla los estudiantes de liceos técnicos, ya que en Chile, reconocido por todos es este sistema educativo, modalidad que aun así es estigmatizada, siendo menospreciada por los sueldos o por brindar menos oportunidades, ya que es demasiada la especialización. Por lo que es un grupo bastante específico de estudiantes el que opta por esta modalidad.

Como objetivo principal de la investigación se estableció el comprobar si realmente existe una jerga particular hablada por los estudiantes de liceos técnicos.

Para lograr este objetivo, se deben establecer objetivos específicos, tales como definir conceptos fundamentales: joven, jerga, jerga juvenil, liceos técnicos. También se establecerán las diferencias semánticas, fonéticas y fonológicas características de la jerga juvenil.

Todo lo mencionado se llevará a cabo a través de una investigación bibliográfica preliminar, donde se aclararán conceptos. Luego se elaborará una entrevista abierta, de un tema sin relación con la investigación, que será aplicada a alumnos de liceos técnicos- profesionales elegidos al azar. Entrevistas que serán analizadas con el fin de obtener información sobre como utilizan la lengua dichos estudiantes. Posteriormente se realizará una encuesta semi abierta, utilizando las locuciones obtenidas de la entrevista abierta. Esta se aplicará a otros alumnos de liceos técnicos elegidos al azar. Finalmente, se aplicará una encuesta cerrada, con palabras seleccionadas de la encuesta semi abierta, a adultos seleccionados al azar. En esta encuesta se les consultará si no conocen, conocen o usan algunas expresiones de la jerga juvenil.

Marco teórico

Para entender la relación entre el lenguaje y el uso que el joven asistente a un liceo técnico le da a este, se deben definir ciertos conceptos básicos dentro de la investigación, los cuales se aclararán con el fin de acotar y definir el universo estudiado. Estos conceptos son: joven, jerga y jerga juvenil.

Joven

Primero es pertinente explicar qué se considerará como joven, según La Asamblea General de las Naciones Unidas se define como jóvenes a las personas entre 15 y 24 años de edad.^[1]

Además los jóvenes constituyen un conjunto social de carácter heterogéneo donde cada subgrupo desea diferenciarse del resto y de los adultos. En este sentido, dada esa necesidad de identificación y diferenciación al mismo tiempo, es importante recalcar que es normal que decidan permanecer a determinados grupos en base a su estética o a sus creencias.

Jerga

Pero sin duda algo que identifica a los jóvenes es su forma de hablar, sus palabras, su manera de referirse a diversas cosas y situaciones, creándose así una clara exclusión lingüística a personas que no forman parte de sus pares.

Lo que anteriormente se menciona como exclusión lingüística, se llama “jerga” y se define como:

Variedad de habla utilizada por los miembros de una comunidad marginal como divisa de identificación y, por tanto, inaccesible a los no iniciados (…), por extensión, cualquier alteración de la lengua estándar a causa de perturbaciones de uso sociales, generacionales, profesionales, etc. (Diccionario de Lingüística:166)

Cabe destacar dentro de las definiciones de jerga, la dada por Lázaro Carreter, quien postula que “la jerga es una lengua especial de un grupo social diferenciado, usada por habitantes solo en cuanto miembros de ese grupo social. Fuera de él hablan la lengua general(...)”.(1978:251-252)

Jerga juvenil

Y de esas variedades del lenguaje en los jóvenes surge el concepto de “jerga juvenil”, definido como:

Variedades lingüísticas que emplean los jóvenes (…) surge entre iguales, en situaciones de comunicación no formales y, sobre todo, orales (…) Paradójicamente, en la lengua estándar^[2] estos jóvenes poseen ciertas creencias, fruto de la inexperiencia comunicativa, y en algunos casos de una formación insuficiente, su jerga destaca por ser creativa, original e ingeniosa. (Diccionario de Lingüística.1987:166)

Ya teniendo definidos los términos que hacen referencia a la juventud, es necesario especificar que la investigación se centrará en jóvenes estudiantes de liceos técnicos, con el fin de acotar el universo de la investigación, es por esto que se explicará en qué consisten a grandes rasgos este tipo de instituciones.

Liceos técnicos:

Un instituto tecnológico es un conjunto de personas capaces de generar tecnología, con objetivos claramente definidos y con una metodología adecuada. Estas personas disponen del equipamiento e infraestructura necesaria para el cumplimiento de sus objetivos. (Soto Krebs1973:141-147).

Por lo tanto, un liceo tecnológico es una institución en la cual los estudiantes aprenden las habilidades necesarias para desarrollar un trabajo en particular, es por ello que la institución les brinda las herramientas necesarias para llevarlo a cabo.

El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los derechos garantizados en la Constitución. Siendo un sistema educativo mixto, es decir, con una educación administrada por el Estado, y otra particular, siendo ésta subvencionada pagada (Ley N° 20.370:2009).

El artículo 20 de dicha ley señala las modalidades de la Educación Media, dentro de las cuales se encuentra la educación técnico-profesional:

 “(...) la formación diferenciada técnico-profesional está orientada a la formación en especialidades definidas en términos de perfiles de egreso en diferentes sectores económicos de interés de los alumnos.” (Ley N° 20.370:2009)

 Esta entidad señala algunas de las características de los alumnos que optan por este método de enseñanza:

Se confirma que tanto la EMTP^[3] como la ESTP^[4] son, en sus respectivos niveles educativos, opciones que convocan una proporción relevante de matrícula que en términos socioeconómicos y académicos se distingue de aquella que opta por una formación con orientación académica o general. En particular, quienes cursan la EMTP provienen de los quintiles inferiores de ingresos y reportan indicadores de logro educacional de entrada más bajos en relación a aquellos que siguen la Enseñanza Media Científico Humanista (EMCH). (Ministerio de Educación:2011)

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