Filosofia En Matematicas

¿La filosofía puede mejorar la educación de la matemática?

Hoy en día la matemática se ha vuelto muy mecánica entre sus aprendices principalmente la culpa la tienen las personas encargadas de su enseñanza, por ende es innegable que la filosofía a perdido mucha relevancia en nuestra educación tanto así a llevarla casi a la extinción; es ahora que vemos que la educación está casi en crisis provocada por esta “mecanización “ de la matemática es que nos damos cuenta de si sería bueno volver a tomar en cuenta la filosofía, sin embargo este tema tiene muchas opiniones diferentes pues muchas personas alegan que la filosofía no se encuentra en la extinción si no que más bien se encuentran en una época en la cual se le tiene mucho encuentra, a pesar de que estas personas manifiestan que a la filosofas se le tiene en cuenta en cada aspecto de la educación es muy evidente de que los resultados obtenidos en el campo de la educación no son buenos todo lo contrario, cada vez se demuestra más que la educación necesita mejorar, pues está entrando en una especie de círculo vicioso del cual será muy difícil de escapar, por ende se necesita nuevas ideas que revolucionen la educación que le dé un giro a la actualidad tan deprimente en la que se estamos inmersos, es aquí donde la filosofía debe de empezar a tomar las riendas y sustituir esa mecanización por sus ideologías nuevas y modernas que sin duda ayudaran a mejorar la educación en cada uno de sus campos como la enseñanza y la evaluación así como el aprendizaje que son los principales componentes de la educación.

En nuestros tiempos es claro como la filosofía ha perdido su esencia, por lo que debemos de recordar que la filosofía de las matemáticas, es el reconocimiento del valor exacto de los números, de la lógica de las estructuras, de la organización, con el fin de ir descubriendo la realidad de un modo más claro, por lo que considero que las matemáticas son una explicación de la realidad, del desciframiento de grandes misterios para hacerlos más comprensible a través de un lenguaje de signos, así como lo realizaron en un principio las escuelas pitagóricas.

Se puede afirmar que la filosofía de la matemática están antigua como la misma filosofía y matemáticas por separado, lástima que hoy esa relación se ve amenazada por un aumento excesivo de rechazo a las matemáticas, potencializados por la superficialidad de muchas ofertas. Tales de Mileto, es tal vez, la primera persona que asocia matemática y realidad, y es a partir de esta que puede explicar varios fenómenos; de modo muy elevado los pitagóricos, rindieron un culto al número, reconociendo en el universo una sinfonía numérica, las matemáticas para ellos permiten captar el orden del mundo y con el cual la naturaleza puede asemejar su comportamiento, es la estructura de las cosas lo que hay que conocer, y ésta puede ser expresada numéricamente; para Platón, los objetos del conocimiento existen no en el mundo sensible sino en un mundo ideal, fuera del espacio y del tiempo, estos objetos son las ideas, entes con existencia plena; y así a lo largo de la historia muchos han tratado de explicar la realidad de las cosas a través de la matemática; según el platonismo la matemática no es una realidad que se pueda percibir con nuestros cinco sentidos, si no que es más bien una realidad abstracta, ideal, la cual solo puede ser percibida por la razón o lo que llaman “intuición intelectual” esto es lo que puede generar que las personas se les dificulte esta materia, pues las personas en muchas ocasiones no ven más allá de lo que los sentidos le ofrecen.

Las matemáticas las podemos considerar como un lenguaje que describe realidades sociales, naturales o abstractas, mediante números, gráficos, expresiones algebraicas, relaciones estadísticas, fenómenos aleatorios, entre otros. Estas poseen un papel no solo instrumental o aplicativo, sino también formativo e instrumental por su relación con otras disciplinas como lo son la física, la biología, la química, la ingeniería, la arquitectura, y otras, que necesitan de ellas para crear, interpretar o analizar los modelos explicativos de los fenómenos que estudian. Formativo, porque contribuye al desarrollo intelectual del alumnado, fomentando capacidades tales como la abstracción, la generalización, el pensamiento reflexivo, el razonamiento lógico, y otras (Bihar, 2006).

Sin embargo, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas existen diferentes aspectos sociales y culturales que influyen en la actitud por parte del estudiantado hacia ésta lo que es para mí es la principal razón de los malos resultados que han dado los estudiantes en esta asignatura los últimos años por lo que la actitud es una de las áreas del proceso de enseñanza que no se han mejorado aún en nuestro sistema educativo.

La actitud se compone de pensamientos o ideas, creencias, opiniones, perjuicios y emociones, que influyen en el desempeño de los alumnos, sin embargo es esta última probablemente la principal culpable de la depresión que sienten las personas hacia esta materia por lo que cabe señalar que emociones tales como fobia, ansiedad, estrés, entre otras, han sido objeto de estudio a través del tiempo. Pero el campo de las actitudes, como aspecto básico y primordial en el aprendizaje, ha cobrado en los últimos tiempos acogida por parte de los profesionales de la educación como respuesta alternativa a las dificultades reportadas en el aprendizaje de los alumnos y en la enseñanza de los profesores. (Aparicio y Bazán, 2006). En relación a esta, Bazán (1998), define la actitud hacia la matemática como “el fenómeno que involucra sentimientos, creencias y las tendencias de los alumnos a actuar de manera particular, acercándose o alejándose del objeto matemático”.

La importancia de aprender a identificar y tratar la actitud del alumnado lo indica Verdugo (2002), donde hace referencia a que los alumnos gustan de alguna materia en relación directamente proporcional al aprecio que tienen por su maestro. Por tanto, Verdugo sugiere que los maestros

...