HISTORIA DE LA EDUCACIÓN:

El conductismo constituye una manera de estudiar lo psicológico desde la perspectiva de una ciencia de la conducta, sin mentalismo fue la corriente pedagógica que durante gran parte del siglo XX logró mantener en pie la idea de que los sujetos aprenden no por sí mismos sino por la influencia de factores externos. Esa corriente no permite el avance del estudiante como constructor de sus aprendizajes solo los mantiene como receptores de información llevándolos a la acumulación de esta no diferenciada la cual es olvidada con el pasar de los tiempos sin la posibilidad de marcar un aprendizaje significativo para su bienestar y utilidad además de esto pierden la motivación ya que nos son participes dentro de las clases Como se es mostrada esta corriente pedagógica mantiene al estudiante en el papel de observador más que como participante, solo como receptores, plantea que el niño y niña aprendan por acumulación de información, sin permitirles participar activamente en la construcción de sus propios aprendizajes

El constructivismo: Es una corriente pedagógica creada por Ernst von Glasersfeld, basándose en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende por el "sujeto cognoscente El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.

Esta corriente pedagógica propone la idea de generar un modelo de enseñanza aprendizaje basada en la investigación y el descubrimiento personal. Esta convierte al aula en un sistema complejo de comunicación, investigación y construcción de conocimientos, garantizando que el estudiante y el docente comprendan y cualifiquen el sentido de su práctica educativa, destacando el rol activo del individuo en el proceso de aprendizaje signándosele al estudiante la responsabilidad de ser constructor de sus propios conocimientos, Ausubel añade como idea central que el conocimiento nuevo tiene que articularse necesariamente con el previo para que pueda realizarse un aprendizaje significativo Con el constructivismo el conocimiento se adquiere por medio de un proceso de construcción o mejor de auto construcción y no por absorción o acumulación de información proveniente el exterior formando individuos autónomos.

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