INFLUENCIA DEL ENTORNO SOCIAL Y LA VIOLENCIA

INFLUENCIA DEL ENTORNO SOCIAL Y LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL NIÑO Y LA NIÑA

“UN ESTUDIO DE CASO”

Grisel Pardo Hernández . griselpardo2009@hotmail.com.

Estudiante de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Informática. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad del magdalena.

Dolcey Amador Fonseca. dolceyamadorfonseca@gmail.com.

Docente Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad del Magdalena.

RESUMEN

El presente trabajo se desarrolló con un enfoque de investigación cualitativa; ya que apunta a generar transformación en los modos de relacionarse con el medio, es decir, con la realidad.

Descriptiva ya que según (Salkind, Citado por Bernal (2006, p.112). Se reseñan las características o rasgos de la situación o fenómeno objeto de estudio.

Se enfoca a través de un estudio de caso por que la investigación apuntó a que el entorno familiar se convierta en un acompañante o favorecedor del aumento del nivel académico y que al mismo tiempo se comprometa con esta transformación. El diseño asumió la forma de investigación /intervención ya que a la par de que se indagó cómo influye el entorno familiar en el rendimiento académico del niño y la niña que presentan conducta producto del maltrato, se intervino en la forma de relacionarse el niño con su entorno familiar, además se facilitó mediante experiencias compartidas a nivel grupal la adquisición de habilidades sociales que les permitiera fortalecer la relación. En general los resultados aquí obtenidos no pueden generalizarse ya que corresponden a un núcleo social muy particular.

La población escogida correspondió a niños y niñas, acudientes y padres de familias en cuyos hogares se padeciera de violencia intrafamiliar y que a su vez tuvieran bajo rendimiento escolar. La institución escogida fue la Institución Educativa Distrital El Parque caracterizada por población de estrato socio económico 1 y 2. Para la adquisición de la información se utilizaron los siguientes instrumentos: encuesta aplicada a los alumnos, informes escritos del profesor de aula, informe de valoración académica, entrevista semi-estructurada con profesor de aula, entrevista semi-estructurada con alumno, observación directa.

Se analizó información relacionada con: maltrato infantil, evidencia de maltrato físico, evidencias de maltrato psicológico, comportamiento, rendimiento escolar, entorno familiar.

PALABRAS CLAVES

MALTRATO INFANTIL, EVIDENCIA DE MALTRATO FÍSICO, EVIDENCIAS DE MALTRATO PSICOLÓGICO, COMPORTAMIENTO, RENDIMIENTO ESCOLAR, ENTORNO FAMILIAR.

Summary

This work was developed with a focus on qualitative research since is aimed to a change in the ways to interact with the environment, i.e., with descriptive reality because according to Salkind, mentioned by Bernal (2006, 112) are outlined the characteristics or features of the situation or phenomenon which comprise the study purpose.

Is focused through a case study because the research pointed that family environment could turn in a companion or helper factor to rise the academic level and at the same time, get committment with this transformation. The design took the form of researching/intervention because while we researched about how affects family environment to children's academic performance who present a behavior as result of abuse, we also intervened in the way that children interact with their family environment; additionally, made it easier the experiences shared in group, the acquisition of social abilities which allow them to strengthen the relation. In general, results achieved here could not be generalized because are part of a very particular social core.

The target population corresponded to children, parents or guardians in whose households were suffering domestic violence and in turn, had a poor school performance. The institution chosen was the Institución Educativa Distrital El Parque, characterized by population ranked in socio-economic status 1 and 2. To get the information were used the following instruments: surveys applied to the students, reports written by the classroom teacher, academic valuation report, semi-structured interview with the classroom teacher, semi-structured interview with student, direct observation.

Was analyzed information concerning to: child abuse, physical abuse evidence, psycologic abuse evidence, behavior, school perfomance, family environment.

KEYWORDS:

CHILD ABUSE, PHYSICAL ABUSE EVIDENCE, PSYCOLOGIC ABUSE EVIDENCE, BEHAVIOR, SCHOOL PERFOMANCE, FAMILY ENVIRONMENT.

Enunciado del Problema.

Ser niño es sinónimo de ternura, de inocencia pero también de vulnerabilidad Rojas (2005), por muchas épocas se puede ver como los niños han representado en diversas formas la frustración de los padres. Desde la antigüedad los niños han sido blanco del maltrato de diferentes maneras, el no control sobre la salud de ellos lo hacían más propensos a diferentes tipos de enfermedades y para el año 9.500 a.C la mortalidad infantil era alta Watson (2010, p.96), en sumeria hace 5000 años un hombre se encargaba del castigo físico de los niños, los filósofos de la antigüedad maltrataban a sus discípulos, y varias civilizaciones han practicado el infanticidio con fines rituales y el abandono de menores (Kempe, 1979. Citado por (Vargas & Ramírez, 1997) p. 17 citado por Puerto (2007), la aparición de la fabricas en Inglaterra en el siglo XVII, mostraban las secuelas del trabajo con los niños y niñas en los asilos y correccionales, por mano de obra barata, (Watson, 2010, p.875).

En los últimos años en diferentes partes del mundo los niños se ven abocados a maltratos que van desde ventas callejeras, trabajos mal concebidos, trabajos forzados en minas, sufrimientos en los campos agrícolas: explotación, exposiciones a minas quiebra patas (Colombia ocupa un deshonroso 2° lugar a nivel mundial ), explotación sexual tanto en el campo como en las ciudades y expuestos al tráfico de esta inhumana actividad tanto física como a través de Internet.

Para los niños y niñas de la Institución Educativa Distrital “El Parque” de la sección Básica Primaria del Distrito Turístico Histórico y Cultural (DTHC) de Santa Marta, el medio social que más incide directamente sobre ellos es la familia. Existe un grupo de niños que viven diariamente con esta problemática en sus hogares, asisten a su jornada educativa con pocos deseos de relacionarse de forma agradable con sus compañeros y su profesora, la atención que prestan para desarrollar las actividades propuestas por la docente en los diferentes temas, es escasa, prácticamente no demuestran ningún interés por aprender lo que se les enseña, para algunos niños tener que estudiar después de haber dejado en casa a sus padres envueltos en un conflicto, hace que el resto del día, para él ,transcurra de forma desagradable, y el bajo rendimiento académico de los niños y niñas que padecen esta problemática, se hace evidente en los informes académicos y las notas parciales que se requieren en las actividades durante los periodos académicos, tomados en la institución para demostrar el rendimiento de los niños y niñas matriculados en la IED “El Parque”.

Por medio de la presentación personal de los niños y niñas de la institución se puede pensar que en algunos hogares hay poca dedicación por parte de los padres, y la forma como los alumnos elaboran sus compromisos académicos, deja ver que los padres o miembros del hogar se preocupan poco por brindar el acompañamiento en la resolución de dichas actividad, es decir hay muy poco compromiso de ellos por las activadas relacionadas con el contexto escolar en que sus hijos se desenvuelven. Sobre la responsabilidad de la familia y la escuela en el éxito de los niños y niñas, al respecto Paniagua (2008), expresa que El entorno familiar es un medio vitalmente más importante para el niño, más influyente y permanente en su desarrollo…. El trato en la familia es mas individual y el contexto en la escuela, por muy personalizado que sea, es fundamentalmente grupal. (p.44).

En el comportamiento de los niños y niñas de la institución, es claro que la familia tiene una gran importancia para su formación, por que. Tanto la escuela como la familia son portadoras de la función que les es asignada y ésta, es el determinante principal de cuáles características psicológicas se acentúa y cuales se transforman. Así que para la formación de los niños de la institución es importante conocer el grado de formación de los padres, según (Doletski, 1990, p. 12) La educación de los niños comienza por la autoeducación de los padres. Esto es indiscutible. Con un pequeño complemento: la educación es un proceso reciproco, su éxito depende de una educación conjunta, bilateral.

El interés que la familia tenga depositado en la educación de sus hijos parece ser un factor determinante, incluso mas que el económico, porque si los niños y las niñas encuentran “eco” en casa de lo que ellos hacen en le escuela, lógicamente esto motivará su trabajo.

Cuando en la familia hay problemas de divorcio, separación, malos tratos, drogadicción etc., el rendimiento académico delos menores se verá perjudicado porque les hace vivir situaciones extremas que interfieren su normal desarrollo en la vida, y, también en la escuela.

Por tal motivo se debe conocer el origen de esta problemática, observando el comportamiento de los menores, así como el compromiso de los padres dentro de su entorno familiar, y de los docentes

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