LA EPISTEMOLOGIA EN LA ACTUALIDAD

INTRODUCCION

Enseñar es mostrar algo, y la enseñanza es el contexto donde tenemos el primer contacto con los saberes formales. Las dos ciencias formales clásicas son la lógica y la matemática, Contar y argumentar se hace desde siempre, pero estas ciencias, sólo se conocen en el contexto escolar.

Encontrándonos en la segunda fase del estudio epistemológico, luego de conocer cada uno de los conceptos y relaciones que tiene la epistemología, nos podemos centrar en el tema cuarto de como practicarla en nuestra vida profesional; basándonos en el escrito de Bunge M., para llevar a cabo un desarrollo del conocimiento científico.

JUSTIFICACION

Desde los orígenes de la filosofía de la ciencia uno de los problemas másagudos ha sido la dificultad de diferenciar los conocimientos propiamente científicos de los que no lo son, El análisis epistemológico nos ayuda no sólo a otorgar significados a conceptos sino a valorizar cuestiones procedimentales. Además, cada situación experimental concreta se transforma en una investigación personal. Ningún criterio permite al estudiante decidir “a priori” cuál es el modelo el método o el instrumental más eficiente para resolver su problema.

Cuando hablamos de Epistemología, hablamos del conocimiento científico y este es un elemento importante al estudiar una profesión, llevándonos a observar lo que conocemos, lo que vamos a conocer y como lo plantearemos en la vida profesional de cada ser humano, llegando a encaminar cada uno de nuestros pensamientos a la solución de problemas según a dónde queremos ir.

TEMA UNO

Problema a resolver: La Epistemología Es una de las herramientas necesarias para el desarrollo de nuevas estrategias para la enseñanza de las ciencias. Sin embargo, no está claro el rol que esta disciplina juega en este proceso. De acuerdo al texto ¿Cómo relacionar las historia de la Epistemología con la enseñanza Que ofrece las ciencias formales En el campo educativo?

Partimos de entender que el significado de epistemología está asociado con lo que podemos nombrar, con menos ambigüedad, como filosofía de la ciencia, disciplina en la cual el interés está centrado en el análisis de los supuestos de las teorías científicas o de las formas de validación de las mismas antes que en las circunstancias psicológicas o sociológicas que permiten su producción. Klimovsky (1994).

¿Cómo relacionar las historia de la Epistemología con la enseñanza Que ofrece las ciencias formales En el campo educativo?.

La epistemología de las ciencias formales, no es un saber sobre fenómenos de la vida corriente o sobre hechos del mundo, sino un saber sobre otro saber. La epistemología se relaciona con enseñanza por la manera de cómo se aprenden las cosas, de la organización del conocimiento y sienta las bases para la organización de ese conocimiento, lo que presupone entonces un conocimiento básico de las ciencias en cuestión, esto implica una definición acerca de lo que es conocimiento, saber científico, ciencia, experimentación y demás conceptos que permiten delimitar el objeto de la reflexión y es definitivo para el desarrollo de las ciencias y su enseñanza, en la medida en que proporciona no solo una posición sino consecuentemente, una práctica tanto en la producción como en la reproducción del conocimiento científico (transposición didáctica). Sin embargo también es claro que educación enfrenta una crisis epistemológica, resultante de la confusión de educar, aprender y conocer.

Es evidente que las ciencias formales se ocupan de “la forma”, que a su vez estas pueden llenarse de contenidos específicos en diferentes aplicaciones. Si queremos saber cómo estudian esas ciencias la forma y trabajar con ella, lo más indicado puede ser examinar dónde está, cuál es su lugar, de ahí que el análisis filosófico aun cuando no sea requerido por los científicos en su trabajo cotidiano, en lo que a la enseñanza se refiere, debe realizarse para no introducir errores epistemológicos.

Y es que al considerar las ciencias como un problema meramente cuantitativo, seguramente despreciaremos observaciones no cuantitativas, el método científico como proceso dialéctico, cuestiona el concepto de objetividad al plantear que la observación no es neutral sino que está mediada por el paradigma que se use para conceptualizarla, es así que lo objetivo queda definido por el proceso colectivo de la suma de subjetividades.

Este saber que se propone en los ejemplos planteados por Paruelo (2003), al ser sistematizado, reflexionado y contrastado empíricamente, mediante observaciones, experimentos, correlaciones, pruebas, simulaciones y análisis interpretativos de rigor, se puede constituir en un objeto de conocimiento científico, ahora bien, entre maestros y alumnos se establecen relaciones de diverso tipo en un mismo evento: la transmisión, la construcción o la reconstrucción de conocimiento a través de la formación personal y social para la vida (Enseñanza o Enseñanza-Aprendizaje).

De lo anterior se desprende que para la educación es de gran importancia enfatizar en las didácticas específicas. Si, se considera que existe una relación directa entre el objeto de aprendizaje (conocimientos, habilidades y destrezas de orden profesional) y el objeto de conocimiento (conocimientos científicos, tecnológicos y técnicos) al interior de cada área, ciencia, disciplina o profesión, el proceso de aprendizaje debe entonces facilitarse mediante el diseño de ambientes y procedimientos aportados por el maestro, de tal forma que favorezca dicho aprendizaje por parte de los alumnos. Dichos ambientes y procedimientos necesariamente deben derivarse de las características del objeto de conocimiento de las distintas áreas, ciencias, disciplinas o profesiones, lo cual implica una diversidad de posibilidades procedimentales y cognitivas que deben basarse en un fundamento didáctico común.

TEMA DOS

PROBLEMA FILOSOFICO

• ¿Cuál ha sido el aporte de los diversos filósofos hacia la construcción de una Epistemología convincente en la historia?

ENSAYO FILOSOFICO

Los filósofos han aportado grandes y numerosas ideas, pensamientos, teorías y bases que han permitido que la epistemología sea reconocida como ciencia que aporta conocimientos, estrategias y procedimientos conceptuales, con el fin de identificar la realidad científica de las cosas y solución de problemas basados en teorías reales y certeras que aporten bases a la construcción y solución del problema. Thomas Kuhn, es un filósofo que se dedica al análisis de la filosofía de la ciencia y como se lleva a cabo esta, kuhn contribuyo al cambio de orientación de la filosofía científica es aquí donde nace o se da un “giro interpretativo” es decir que este filósofo incorpora métodos y pensamientos basados en paradigmas, es así que se convierte en una revolución científica, partiendo que para este la historia normal es una historia de acumulación de hechos, de esta manera para Kuhn las teorías descartadas no dejan de ser teorías científicas así las bases y concepciones de estas sean desmesuradas y desenfocadas. Las investigaciones dan diferentes puntos de vistas e hipótesis dependiendo de la posición y observación del investigador. Es por esto que para Kuhn la epistemología es una relación de teoría-experiencia que permite el control experimental como una aproximación descriptiva que involucra la experiencia científica y la experiencia como habilidad que vincula directamente el hecho y relación teoría-experiencia. La ciencia experimental busca conocer la naturaleza y esencia de las cosas u objetos de estudio que permitan obtener el dominio controlado de este con el fin de proporcionar respuesta y hechos que garanticen el resultado por medio de la explicación de los hechos y acontecimientos que conllevaron a la solución y construcción de la realidad estudiada, es decir que la características principal y diferencial de este es la relación entra la construcción teórica y la realidad experimental. Los aportes y pensamientos de Kuhn para la epistemología introdujeron el análisis historico-sociologico de la ciencia en los fenómenos científicos. Es decir la explicación y demostración de la teoría y experiencia. El pensamiento de Kuhn relacionaba y se enmarcaba en la importancia y trascendencia que tiene la historia en la actualidad basándose en acontecimientos que permitieran demostrar mediante la investigación y observación que la experiencia no es innata, que la experiencia es un método descriptivo que permite arrojar o arroja diversas hipótesis que pueden variar según la observación y análisis de cada individuo. El enfoque de Kuhn ha integrado la importancia de la historia y acontecimientos en el desarrollo del aprendizaje y la constitución de los marcos conceptuales.

TEMA TRES

ENSAYO FILOSOFICO

Pregunta: ¿En la psicología cual es la relación entre el conocimiento natural y el conocimiento científico, según los aspectos más relevantes de la epistemología?

Respuesta:

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