La Educacion En Francia

La educación primaria en Francia en la década de 1880. La organización de un sistema nacional como servicio público, laico, obligatorio y gratuito.

Después de la segunda mitad del siglo XIX las personas que Vivian en ese entonces comenzaron a ver la importancia que tenía la escuela para el progreso del país, dándole tanta importancia a esta que tomaban en serio todo texto que estuviera en los libros viendo en la educación una esperanza para una mejor vida.

Jules ferry crea las leyes fundamentales en las cuales hablaba de las universidades, las escuelas y secundarias, da permiso para que las mujeres entren a las escuelas y crea las escuelas normales en las que se enseñaría a los futuros maestros con una mejor preparación. También ayudó a crear escuelas casa para que hubiera más escuelas en lugares en donde no se podía poner alguna institución, declaro que la escuela debía estar al servicio del público, y que para que esto fuera así se tenía que hacer gratuita, a su vez también fue obligatoria para los padres que debían enviar a sus hijos a las primarias en la edad correspondiente a ese nivel y dejando todo culto religioso fuera de la escuela.

También se ponía a debate el tema de la gratuidad porque se pensaba que así no habría distinciones entre los niños unos con otros, pero si se ponía de manifiesto que había contraste con la asistencia, ya que se aseguraba que los padres vigilarían mucho más la asistencia de sus hijos si estos tuvieran que pagar por ella.

Además atacaban a la laicidad, se debatía que se debía hacer a un lado la iglesia, ya que un padre no gustaría de pagar dos veces la colegiatura de sus hijos una por la escuela y otra por la religión, así que decían que debían poner de lado a la iglesia porque no podrían obligar a un maestro a recitar un catecismo si él ni siquiera creía en ello.

Comenzaron a pensar en que era necesario acabar totalmente con toda relación con la iglesia, aunque Ferry opinaba que lo mejor era dejar que todo fluyera con el tiempo y la propia iglesia iba a ir perdiendo poder, pero los radicales opinaban lo contrario, decía que debía comenzar con lo que tarde o temprano tenía que suceder, es decir la lucha contra la iglesia y llegaron a la conclusión de retirar todo tipo de objeto religioso como cruces de las escuelas sin importarles el modo en que lo estaban haciendo y sin prudencia, se trató de llegar a un acuerdo en donde se proponía que los curas fueran una vez a la semana fuera de hora de clases a las escuelas a dar catecismo, lo cual fue rechazado. Se llegó al acuerdo de retirar la iglesia de la escuela pero según los lugares fue como se llevó a cabo, ya que en algunos lugares el maestro y el cura podían llevarse muy bien, sin tener que retirar los crucifijos de las aulas, incluso en ocasiones llegaba a recitar el catecismo, en otros estaba totalmente dividido la iglesia de la escuela, en donde estaban en guerra siempre, dividida la escuela laica y la escuela religiosa.

También se ponía de manifiesto otro asunto que era el de la igualdad en donde salía a relucir que no solamente se hacía en el sentido económico, sino estaba más fuertemente arraigado en cuanto al machismo, que debía darse educación por igual a niños y niñas y a las madres que a futuro les serviría para educar a sus hijos y esposos.

La iglesia ya tenía contemplado ese asunto y pensaba que si tenía en su poder a la mujer tendría por consecuencia el poder de todo ya que arrastraría consigo a sus hijos y a sus esposos, cosa que ellos también sabían así que Ferry comentaba si querían dejarlas en manos de la iglesia o hacerla parte de la ciencia.

Para concluir se puede decir que este debate trajo muchos pros y contras ente un tema y otro, pero se llegó a la conclusión de que lo que más importaba era que las personas avanzaran más hacia una mejor calidad de vida y que el único camino era el de la educación, , se pretendió enseñar todo lo posible de aprender, pero que les fuera útil para la vida y que los ayudara a superarse y no solo a aprender por aprender cosas que tal vez jamás utilizarían cosa que para mi punto de vista es muy razonable, pues en la actualidad es la única forma o las más honrosa de superarse.

Modernización económica y científica y creación de un nuevo sistema educativo. Japón en la época Meiji 1868-1912.

En la época feudal la educación en Japón era confuciana, es decir se basaban más que nada en la inculcación de valores y la moral, así como en la obediencia y lealtad hacia el emperador. Había varios tipos de escuelas en aquel momento, estaban las escuelas de los clanes, que se enfocaban en enseñar a los hijos de los lideres los cuales serían también los futuros líderes del país, se pretendía que aprendieran etiqueta, artes marciales, entre otras cosas que los ayudarían a dirigir a futuro y que crearía un buen carácter. Estaban las escuelas locales, las cuales atendían principalmente a los hijos de los samuráis, a ellos se les enseñaban de acuerdo a los programas de las escuelas clan y además recibían conferencias sobre la obediencia. Las escuelas privadas atendían a los alumnos más sobresalientes de todo el pueblo desde hijos de campesinos hasta curas y artesanos, así como a los alumnos que salían de las escuelas clan y que deseaban continuar estudiando. Finalmente estaban las escuelas de escritura, las cuales eran principalmente para los pueblos rurales o para las personas de clases bajas, aquí se les enseñaba a leer y escribir y un poco de aritmética para realizar cuentas necesarias en su vida diaria, más que nada estaban para enseñar a obedecer a sus superiores y mantener un orden en ellos.

Poco después se puso atención en que era más o menos un tercio de la población la que sabía leer y escribir y que esto no podía ser posible así que el emperador Mutsuhito redacto una carta juramento de cinco artículos en los cuales establecía que era deber de los ciudadanos buscar la educación y el progreso en todo el mundo, así fue como se enviaron estudiantes a diferentes países de occidente como estados unidos, Alemania, Inglaterra, etc., para observar su educación entre otras cosas y obtener lo mejor de cada país y adaptarlo al suyo.

De estados unidos lo que mayor provecho decidieron obtener fue de la educación que mando a varios estudiantes a integrarse a sus escuelas y además pidió recomendaciones para mejorar la educación en su país de las cuales las respuestas fueron recopiladas en un libro que posteriormente se tradujo y se presentó en Japón.

Se creó un código educativo basado en el de estados unidos en el cual se dividía al país en ocho distritos en los cuales habría una universidad en cada

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