MOMENTO 2: El pensamiento de Sarmiento y Alberdi

MOMENTO 2: El pensamiento de Sarmiento y Alberdi.

1-Actividad escrita: Realizar una síntesis de una página del capítulo elegido. ¿Puede establecer alguna relación del capítulo con el presente? Si/no Justifique.

Capitulo VI : Escuelas Públicas.

Este capitulo se refiere especialmente a los edificios escolares, citando ejemplos de estados norteamericanos que se dedicaron a la construcción de una escuela modelo, teniendo en cuenta que el niño debe recibir instrucción en un medio agradable, saludable y cómodo.

Alguno de los aspectos que se tratan en este capitulo:

Sistema de enseñanza: Medio de distribuir en un tiempo dado, la mayor instrucción posible al mayor número de alumnos. Para lograrlo la escuela se convierte en una fábrica.

Condiciones de la buena enseñanza: 1.Local adecuado; 2.Material completo; 3.Maestros competentes; 4.Sistema general de enseñanza; 5.Métodos particulares para cada rama de instrucción.

Arquitectura escolar: se refiere a la construcción del edificio detallando aspectos de iluminación, ventilación, distribución interior, elementos indispensables. Plantea un grado de perfección y lujo.

Recursos para sostener económicamente la educación: de padres de familia, municipalidades y gobierno.

Las relaciones que pueden establecerse con el contenido de este capitulo y la realidad es que estas ideas que trae sarmiento sobre cómo deberían ser las condiciones edilicias ideales de la escuela se pueden ver actualmente en algunas instituciones de gestión privada, donde hay una clase social que puede sostenerlo económicamente, no así en las escuelas públicas que lejos están de estas aspiraciones.

2-Actividad escrita:  Explicar según el texto de Alberdi la diferencia entre educación e instrucción en el proyecto de la “república posible”, su función y destinatarios sociales y políticos.

Alberdi presenta una diferencia entre la Educación ,cómo la educación popular del pueblo, y la Instrucción ,cómo la educación de las élites.

Plantea una diferenciación de saberes:

Se refería a la educación como el aprendizaje de costumbres y hábitos de trabajo para una vida más civilizada y no a contenidos académicos. A diferencia de la instrucción, debía darse por imitación, por el aprendizaje de las cosas y la mejor forma de lograrlo era poner a los sectores trabajadores en contacto con quienes puedan enseñarles y serviles de ejemplo, promocionando la inmigración de los países anglosajones, quienes ayudarían al hombre de campo a volverse más productivo.  De aquí la famosa frase que se recuerda de Alberdi “gobernar es poblar”.

Se refería a la instrucción cómo medio de cultura de los pueblos ya desenvueltos, esta debía reducirse a ciencias y artes de aplicación, a cosas prácticas, a lenguas vivas, a conocimientos de utilidad material e inmediata.

Decía que la juventud debía ser educada en la vida industrial y ser instruida en las artes y ciencias auxiliares de la industria.

MOMENTO 3: La inspiración de un modelo educativo.

3. Actividad escrita:

a. ¿Qué relaciones pueden establecer entre la mirada educativa de Sarmiento y el bagaje cultural, religioso y pedagógico de los maestros norteamericanos? ¿Qué cometido tenía su presencia en Argentina?¿Cuáles son los aportes del normalismo en la historia de la educación argentina? Desarrolle.

Múltiples puntos de coincidencia pueden establecerse entre la mirada educativa de Sarmiento y las ideas de los maestros norteamericanos: Principalmente la educación como factor de progreso, como generadora de igualdad, como vía de salvación para el individuo y la sociedad.

Sarmiento encontró en los Estados Unidos la respuesta a cómo llevar la civilización a la Argentina, el ideal de la educación pública y del gobierno representativo.

Ejercieron una influencia importante en Sarmiento las ideas de Horacio Mann, el reformador de Massachusetts, en favor de la educación universal (obligatoria, no sectaria y gratuita). El gran sistema docente creado por hombres como Mann, con fuerte hincapié en la formación de docentes, permitía pensar en la posibilidad de educar a toda la población.

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